Título da Dissertação:  Verticalização do Ensino e a Intensificação do Trabalho Docente nos Institutos Federais de Ensino da Região Sul: Exigências, Complexidades e Adoecimento Mental

Produto Educacional: Ensino Verticalizado na EBTT: Guia Instrucional Sobre Desafios e Práticas na Docência Integrada

Orientador(a): Dra. Ana Cláudia de Oliveira da Silva
Coorientador(a): Dr. Vantoir Roberto Brancher

Banca: Dra. Taniamara Vizzotto Chaves, Dra. Karla Aparecida Zucoloto

Resumo: O presente trabalho foi desenvolvido no Programa de Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT), dentro da Linha de Pesquisa Práticas Educativas em Educação Profissional e Tecnológica, macroprojeto 3 - Práticas Educativas no Currículo Integrado. Sabe-se que os Institutos Federais de Educação Ciência e Tecnologia foram criados para promover inovação na educação brasileira, dando oportunidades para as classes sociais menos abastadas de terem acesso ao ensino público de qualidade desde a educação básica até o ensino superior e/ou a pós-graduação em locais próximos da sua residência. Sua estrutura  multicampi e o ensino verticalizado possibilitam que isso ocorra, mas por se tratar de algo novo no meio educacional, a atuação docente em diferentes níveis de ensino pode produzir uma sobrecarga de trabalho, incluindo agendas ocultas, que impedem a mensuração do tempo dedicado pelo professor. Isso exige do profissional um período maior de atividade laboral, podendo impedi-lo de ter qualidade de vida, tempo para o lazer e convívio em família, ou gerar sofrimento e, até mesmo,  adoecimento mental. Sendo assim, o presente trabalho buscou conhecer as consequências da política de verticalização do ensino diante da intensificação do trabalho e suas implicações na qualidade de vida  dos professores de Ensino Básico, Técnico e Tecnológico dos Institutos Federais de Educação do Rio Grande do Sul, em especial aqueles vinculados ao Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica. Para isso, foi realizada uma pesquisa através da aplicação de questionários a docentes que atuam no âmbito do ProfEPT, nos três Institutos Federais localizados no estado do Rio Grande do Sul: IFFar, IFSul e IFRS. Os dados obtidos foram analisados seguindo o método de Análise de Conteúdo de Bardin, percebendo-se que o modelo de ensino verticalizado dos Institutos Federais é valorizado pelos docentes por promover a continuidade na formação dos estudantes. No entanto, na percepção desses participantes muitos docentes ingressam nos IFs sem conhecimento prévio sobre essa política, o que evidencia uma lacuna na sua formação inicial e continuada. Embora a amostragem seja restrita, a maioria dos docentes respondentes demonstrou boa saúde emocional, motivação, satisfação profissional e empatia no trabalho com os alunos. A pesquisa  indicou a necessidade de maior divulgação do modelo verticalizado e de investigações mais aprofundadas sobre os impactos das demandas institucionais na saúde e no bem-estar dos professores. Baseando-se nesses resultados, elaborou-se como produto educacional um guia instrucional voltado para informar acerca da verticalização do ensino e dos desafios da docência por ele implicados.

Palavras-chave: Verticalização do Ensino; Intensificação do Trabalho Docente; Saúde Mental; Qualidade de Vida no trabalho.

Data da defesa: 26 de junho de 2025

Horário: 15h

Local: Videoconferência

* A Defesa será por videoconferência e vocês podem entrar em contato com o(a) orientador(a) e/ou discente para pedir o link de acesso.