Título do projeto: ENTRE JORNADAS E ESPERANÇAS:VIVÊNCIAS DE MULHERES NA EJA-EPT E OS SENTIDOS E SIGNIFICADOS DO RETORNO À ESCOLA

Orientador: Dra. Laila Azize Souto Ahmad

Banca: Dra. Taniamara Vizzotto Chaves, Dra Joze Medianeira dos Santos de Andrade

Resumo: O presente projeto de pesquisa está sendo desenvolvido no âmbito do Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica – ProfEPT do Instituto Federal Farroupilha - campus Jaguari/RS, na linha de pesquisa 2 - Organização e Memórias dos Espaços Pedagógicos na EPT e insere-se ao macroprojeto 6 – Organização de espaços pedagógicos. O objetivo geral da pesquisa será investigar os sentidos e significados atribuídos por mulheres ao retorno à escola como estudantes da Educação de Jovens e Adultos na Educação Profissional e Tecnológica (EJA-EPT) na Escola Estadual de Ensino Médio Cilon Rosa, localizada no município de Santa Maria/RS. Especificamente, objetiva-se a) analisar as vivências das mulheres que conciliam os estudos na Educação de Jovens e Adultos integrada à Educação Profissional e Tecnológica (EJA-EPT) com suas responsabilidades familiares, profissionais e pessoais; b) compreender a contribuição da EJA-EPT para a formação humana integral das mulheres em seus processos emancipatórios e, por fim, c) Elaborar um produto educacional em formato de  documentário com as vivências, sentidos e significados do retorno à escolas das mulheres participantes. Teoricamente, a pesquisa está organizada a partir de eixos que dialogam com o objeto do estudo. Inicialmente, apresenta-se o percurso histórico da Educação de Jovens e Adultos (EJA) em articulação com a Educação Profissional e Tecnológica (EPT), discutindo a relação entre trabalho e educação, considerando as contribuições de Freire (1970), Moura (2007), Frigotto (2005), Ciavatta (2005), Ramos (2008) e Arroyo (2017), evidenciando a construção histórica da EJA como direito e sua articulação com a formação humana integral, especialmente a partir da implementação do PROEJA. Posteriormente, a pesquisa traz a presença das mulheres na EJA-EPT, dialogando com os estudos de gênero e com a categoria sentidos e significados, a partir das contribuições de Scott (1986), Hooks (1984), Beauvoir (1986), Saffioti (1976) e Vigotski (2001). Metodologicamente, a investigação  será desenvolvida a partir de uma abordagem qualitativa, Minayo (2014), o método será o Estudo de Caso Instrumental, conforme proposto por Yin (2015) e Stake (1995). Para a produção de dados, serão utilizadas entrevistas narrativas com apoio de roteiro semiestruturado, fundamentadas em Minayo (2014), Flick (2009) e Bauer e Gaskell (2008). A análise dos dados será realizada por meio da análise de conteúdo, conforme Bardin (2011), permitindo a organização, interpretação e categorização dos dados produzidos na pesquisa. Como resultados parciais da pesquisa, foi realizado um mapeamento do tipo Estado do Conhecimento na BDTD, e pode-se considerar que há um campo em expansão, mas ainda pouco consolidado, no qual as produções revelam tanto avanços quanto lacunas teóricas e metodológicas, especialmente no que se refere às dimensões de gênero, identidade e subjetividade das mulheres na EJA e EJA/EPT.

Palavras-chave: EJA-EPT; Mulheres, Sentidos e Significados quanto ao retorno á escolarização

Data da qualificação: 26 de junho de 2026

Horário: 14h

Local: Videoconferência*

*A qualificação será por videoconferência e vocês podem entrar em contato com o(a) orientador(a) e/ou discente para pedir o link de acesso.

Título do projeto: OS SENTIDOS DO TRABALHO ATRIBUÍDOS POR TRABALHADORES TERCEIRIZADOS NO CONTEXTO DA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA (EPT): ESTUDO DE CASO NO INSTITUTO FEDERAL FARROUPILHA - CAMPUS SANTO ÂNGELO

Orientador: Dra. Catiane Mazocco Paniz

Banca: Dra. Laila Azize Souto Ahmad, Dra. Leticia Ramalho Brittes

Resumo: Esta pesquisa tem como tema os sentidos do trabalho atribuídos por trabalhadores terceirizados no contexto da Educação Profissional e Tecnológica (EPT) e está vinculada ao Programa de Educação em Educação Profissional e Tecnológica (PROFEPT) na linha de Organização e Memórias de Espaços Pedagógicos na Educação Profissional e Tecnológica (EPT). O estudo será desenvolvido no Instituto Federal Farroupilha - Campus Santo Ângelo e parte da problematização das contradições existentes entre a presença cotidiana desses trabalhadores que possuem vínculos precarizados em uma instituição fundamentada na formação humana integral, na omnilateralidade e no trabalho como princípio educativo. A questão central da pesquisa é como os trabalhadores terceirizados do IFFar - Campus Santo Ângelo percebem o sentido do seu trabalho e no contexto de um espaço de Educação Profissional e Tecnológica (EPT)? O objetivo geral consiste em compreender os sentidos que os trabalhadores terceirizados do Instituto Federal Farroupilha Campus Santo Ângelo atribuem ao seu trabalho e  a sua condição terceirizada e sua inserção no espaço institucional. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, organizada como estudo de caso, que terá como participantes trabalhadores terceirizados que atuam no campus. A produção dos dados será por meio de entrevistas semiestruturadas, análise documental e bibliográfica. Os dados serão analisados com base na Análise Textual Discursiva, a partir dos movimentos de unitarização, categorização e produção de metatextos interpretativos. Partindo do resultado da investigação, pretende-se elaborar e validar um produto educacional voltado à reflexão sobre trabalho, terceirização, pertencimento institucional e integração. Espera-se que a pesquisa contribua para ampliar a compreensão sobre a condição dos trabalhadores terceirizados no interior dos Institutos Federais, problematizando sua participação neste contexto e as formas concretas de trabalho terceirizado na organização destes espaços pedagógicos.

Palavras-chave: Trabalho; Terceirização; Educação Profissional e Tecnológica.

Data da qualificação: 03 de Julho de 2026

Horário: 14h

Local: Videoconferência*

* A qualificação será por videoconferência e vocês podem entrar em contato com o(a) orientador(a) e/ou discente para pedir o link de acesso.

Título da Dissertação: A EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA EM PERÍODO DE TRANSIÇÃO POLÍTICA: PANORAMA, DESAFIOS E PERSPECTIVAS DA GESTÃO ESCOLAR E PEDAGÓGICA NO ESTADO DO RIO GRANDE DO SUL

Produto Educacional: TRANSIÇÃO POLÍTICA E GOVERNAMENTAL: GARANTINDO A CONTINUIDADE DA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA NO ESTADO DO RS 

Orientador(a): Dra. Daniela Copetti Santos

Banca: Dr. Taniamara Vizzotto Chaves, Dr. Rodrigo Ferreira Maurer.

Resumo: Este trabalho teve como objeto de estudo a Educação Profissional e Tecnológica (EPT) no Estado do Rio Grande do Sul, com foco na análise dos desafios e perspectivas da gestão escolar e pedagógica observados Em períodos de transições políticas, considerando a relação entre o governo federal e a Secretaria de Educação do Estado do Rio Grande do Sul. Partiu-se da compreensão de que tais momentos são marcados por mudanças significativas nas diretrizes educacionais, impactando diretamente a organização, a gestão e a qualidade da EPT, etapa fundamental para a formação integral dos estudantes e sua inserção qualificada no mundo do trabalho. A pesquisa está vinculada ao Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT), na Linha 2 – Organização e Memórias de Espaços Pedagógicos na Educação Profissional e Tecnológica e ao Macroprojeto 6- Organização de espaços pedagógicos na EPT. A metodologia adotada combinou a revisão teórica e abordagem empírica, com coleta de dados realizada por meio de entrevistas semiestruturadas e questionários aplicados a Gestores, Coordenadores de Curso e Coordenadores Pedagógicos de três instituições de ensino vinculadas à 35ª Coordenadoria Regional de Ensino. A análise dos dados foi conduzida com base na técnica de análise de conteúdo proposta por Bardin (1977). Os resultados evidenciaram que as transições políticas influenciam significativamente a continuidade de políticas, programas e práticas educacionais, gerando, por vezes, instabilidades na gestão pedagógica. Observa-se também a presença de tensões entre as demandas do mercado e os princípios formativos da educação. Conclui-se que o fortalecimento da EPT depende de uma atuação articulada entre gestores, docentes, comunidade escolar e órgãos reguladores, bem como da continuidade das políticas públicas educacionais. 

Palavras-chave: : Educação Profissional e Técnica; Políticas educacionais; Gestão pedagógica; Transição política

Data da defesa: 29 de maio de 2026

Horário: 16h

Local: Videoconferência

Título do projeto: A ORGANIZAÇÃO DA GESTÃO DEMOCRÁTICA E DO CURRÍCULO INTEGRADO: DESAFIOS E ESTRATÉGIAS PARA A PARTICIPAÇÃO DISCENTE NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA NO INSTITUTO FEDERAL FARROUPILHA

Orientador: Dra. Daniela Copetti Santos

Coorientador(a): Dr. Mauricio Ramos Lutz 

Banca: Dra. Catiane Mazocco Paniz, Dra. Letícia Ramalho Brittes

Resumo: Este projeto investiga a participação discente nos espaços de gestão democrática do Instituto Federal Farroupilha – Campus Panambi, bem como a contribuição do currículo integrado para o fortalecimento dessa participação. A motivação decorre da experiência da pesquisadora na gestão institucional, em que foram observadas dificuldades dos discentes em compreender regulamentos, atuar efetivamente em espaços deliberativos e reconhecer os mecanismos de participação previstos na instituição. Esses limites podem restringir o protagonismo juvenil e o exercício pleno da cidadania, no âmbito escolar. A pesquisa é desenvolvida no Programa de Pós-Graduação em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT) na linha de pesquisa 2, Organização e Memórias de Espaços Pedagógicos em Educação Profissional e Tecnológica. O objetivo geral da pesquisa é investigar a atuação discente nos processos de gestão democrática no Instituto Federal Farroupilha - Campus Panambi e analisar como o currículo integrado contribui na formação dos discentes, fortalecendo a escola como espaço de exercício da cidadania crítica e participativa, voltada à transformação social, no contexto da Educação Profissional e Tecnológica (EPT). Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa, de natureza aplicada, baseada em narrativas de experiências, utilizando como estratégia metodológica a Pesquisa Convergente-Assistencial, em que será utilizada uma amostragem intencional, composta por discentes que ocupam ou ocuparam espaços de representação estudantil. Os instrumentos de coleta de dados consistem em rodas de conversa, com aplicação de questionários e análise de documentos institucionais. A coleta seguirá os princípios metodológicos de Triviños (1987), que enfatiza a importância do contexto social e da interação direta no processo investigativo. Os dados coletados serão analisados por meio da Análise de Conteúdo (AC), conforme Bardin (2016), permitindo compreender como os discentes constroem sentidos sobre participação, democracia e suas experiências formativas. O produto educacional consistirá em um vídeo formativo e explicativo, para uso institucional, com gravação de falas e reflexões dos discentes. O projeto busca fortalecer o papel da escola como espaço de formação crítica, democrática e socialmente comprometida.

Palavras-chave: Gestão Democrática; Representação Estudantil; Protagonismo Juvenil, Currículo Integrado; Educação Profissional e Tecnológica.

Data da qualificação: 10 de junho de 2026

Horário: 14h

Local: Videoconferência*

**A qualificação será por videoconferência e vocês podem entrar em contato com o(a) orientador(a) e/ou discente para pedir o link de acesso.

Título da Dissertação: POSSIBILIDADES DO CURRÍCULO INTEGRADO: UM OLHAR PARA O CURSO TÉCNICO EM INFORMÁTICA INTEGRADO AO ENSINO MÉDIO DA ESCOLA ESTADUAL DE ENSINO MÉDIO PROFª MARIA ROCHA/RS

Produto Educacional: Café & Diálogo: uma proposta de formação permanente de professores inspirada nos círculos dialógicos.

Orientador(a): Dra. Taniamara Vizzotto Chaves

Banca: Dra. Marcele Teixeira Homrich Ravasio, Dra. Letícia Ramalho Brittes, Dra Joze Medianeira dos Santos Andrade

Resumo: A pesquisa Possibilidades do Currículo Integrado: um olhar para o Curso Técnico em Informática Integrado ao Ensino Médio da Escola Estadual de Ensino Médio Profª Maria Rocha/RS, está inserida no Macroprojeto 3 - Práticas Educativas no Currículo Integrado, da Linha 1 - Práticas Educativas em EPT do Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica - ProfEPT. O estudo teve como objetivo geral compreender as concepções de currículo integrado que emergem da prática pedagógica dos docentes do Curso Técnico em Informática Integrado ao Ensino Médio da Escola Estadual de Ensino Médio Professora Maria Rocha, situada na cidade de Santa Maria/RS, a fim de propor diálogos, reflexões, aprofundamento do conceito e a qualificação das práticas de integração do currículo. O embasamento teórico do estudo considerou a dualidade histórica da educação no Brasil, tendo como base Saviani (2007), Frigotto (2010) e Moura (2010); o currículo integrado para superação dessa dualidade, a partir das ideias de Silva (2023), Lottermann e Silva (2021), Ciavatta (2012) e Ramos (2010); o desenvolvimento do ensino médio integrado na rede estadual do Rio Grande do Sul, com a retomada de documentos orientadores e definições legais; as práticas pedagógicas para implementação do currículo integrado, apoiadas em Bandeira e Ibiapina (2014), Franco (2016), Araújo e Frigotto (2015) e Machado (2010); e a formação docente com ênfase aos saberes necessários à EPT, embasada em Tardif (2014), Charlot (2014), Corrêa (2012), Ferreira (2018), Machado (2021) e Medeiros (2022).  Quanto à metodologia, a pesquisa teve abordagem qualitativa, sendo do tipo pesquisa-ação. O constructo dos dados se deu pela aplicação de questionário e realização de círculos dialógicos investigativos-auto(transformativos), alinhados com Heinz, Andrade e Freitas (2023) com os docentes da formação geral básica e da formação profissional do curso estudado. Para análise dos dados, usou-se a análise do discurso, conforme Orlandi (2012). Os círculos revelaram a centralidade da formação humana integral e da inter-relação entre as áreas do conhecimento na construção da concepção de currículo integrado pelos docentes, além da importância da formação permanente dos professores e do planejamento coletivo. Dentre os desafios no desenvolvimento do currículo integrado, destacou-se a organização do tempo escolar, que dificulta a formação permanente e coletiva dos docentes, bem como a falta de autonomia das instituições com relação à rede de ensino. A pesquisa apontou também o advento tardio do ensino médio integrado na rede estadual de ensino do Rio Grande do Sul, além de um futuro incerto para a modalidade, causado pela adequação à reforma do ensino médio e ao modelo de Ensino Médio em Tempo Integral implementado na rede estadual. Os círculos dialógicos se mostraram um espaço profícuo para formação permanente e coletiva dos professores, oportunizando trocas e construção de conhecimentos. O produto educacional desta pesquisa - Café & Diálogo: uma proposta de formação permanente de professores inspirada nos círculos dialógicos - sistematiza a experiência formativa e apresenta-a como possibilidade metodológica para formação permanente de professores.

Palavras-chave: Currículo Integrado; Ensino Médio; Rede Estadual de Ensino.

Data da defesa: 03 de junho de 2026

Horário: 14h

* A Defesa será por videoconferência e vocês podem entrar em contato com o(a) orientador(a) e/ou discente para pedir o link de acesso.

Professores do ProfEPT Dr. Adão Caron Cambraia e Dra. Taniamara Chaves participam como palestrantes de encontro de formação de servidores do IFFar campus São Vicente do Sul. Foi uma roda de conversa em que se discutiu desafios e possibilidades de concretização do currículo integrado no IFFar. Os professores descacaram a necessidade de planejamento coletivo e estudos teórico-práticos para o desenvolvimento de uma práxis pedagógica. Compartilharam diferentes teorias pedagógicas para a implementação do currículo, como por exemplo, a Pedagogia Histórico-Crítica. Também compartilharam algumas experiências desenvolvidas no Iffar.