Título da Dissertação: A EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA EM PERÍODO DE TRANSIÇÃO POLÍTICA: PANORAMA, DESAFIOS E PERSPECTIVAS DA GESTÃO ESCOLAR E PEDAGÓGICA NO ESTADO DO RIO GRANDE DO SUL

Produto Educacional: TRANSIÇÃO POLÍTICA E GOVERNAMENTAL: GARANTINDO A CONTINUIDADE DA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA NO ESTADO DO RS 

Orientador(a): Dra. Daniela Copetti Santos

Banca: Dr. Taniamara Vizzotto Chaves, Dr. Rodrigo Ferreira Maurer.

Resumo: Este trabalho teve como objeto de estudo a Educação Profissional e Tecnológica (EPT) no Estado do Rio Grande do Sul, com foco na análise dos desafios e perspectivas da gestão escolar e pedagógica observados Em períodos de transições políticas, considerando a relação entre o governo federal e a Secretaria de Educação do Estado do Rio Grande do Sul. Partiu-se da compreensão de que tais momentos são marcados por mudanças significativas nas diretrizes educacionais, impactando diretamente a organização, a gestão e a qualidade da EPT, etapa fundamental para a formação integral dos estudantes e sua inserção qualificada no mundo do trabalho. A pesquisa está vinculada ao Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT), na Linha 2 – Organização e Memórias de Espaços Pedagógicos na Educação Profissional e Tecnológica e ao Macroprojeto 6- Organização de espaços pedagógicos na EPT. A metodologia adotada combinou a revisão teórica e abordagem empírica, com coleta de dados realizada por meio de entrevistas semiestruturadas e questionários aplicados a Gestores, Coordenadores de Curso e Coordenadores Pedagógicos de três instituições de ensino vinculadas à 35ª Coordenadoria Regional de Ensino. A análise dos dados foi conduzida com base na técnica de análise de conteúdo proposta por Bardin (1977). Os resultados evidenciaram que as transições políticas influenciam significativamente a continuidade de políticas, programas e práticas educacionais, gerando, por vezes, instabilidades na gestão pedagógica. Observa-se também a presença de tensões entre as demandas do mercado e os princípios formativos da educação. Conclui-se que o fortalecimento da EPT depende de uma atuação articulada entre gestores, docentes, comunidade escolar e órgãos reguladores, bem como da continuidade das políticas públicas educacionais. 

Palavras-chave: : Educação Profissional e Técnica; Políticas educacionais; Gestão pedagógica; Transição política

Data da defesa: 29 de maio de 2026

Horário: 16h

Local: Videoconferência

Título do projeto: A ORGANIZAÇÃO DA GESTÃO DEMOCRÁTICA E DO CURRÍCULO INTEGRADO: DESAFIOS E ESTRATÉGIAS PARA A PARTICIPAÇÃO DISCENTE NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA NO INSTITUTO FEDERAL FARROUPILHA

Orientador: Dra. Daniela Copetti Santos

Coorientador(a): Dr. Mauricio Ramos Lutz 

Banca: Dra. Catiane Mazocco Paniz, Dra. Letícia Ramalho Brittes

Resumo: Este projeto investiga a participação discente nos espaços de gestão democrática do Instituto Federal Farroupilha – Campus Panambi, bem como a contribuição do currículo integrado para o fortalecimento dessa participação. A motivação decorre da experiência da pesquisadora na gestão institucional, em que foram observadas dificuldades dos discentes em compreender regulamentos, atuar efetivamente em espaços deliberativos e reconhecer os mecanismos de participação previstos na instituição. Esses limites podem restringir o protagonismo juvenil e o exercício pleno da cidadania, no âmbito escolar. A pesquisa é desenvolvida no Programa de Pós-Graduação em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT) na linha de pesquisa 2, Organização e Memórias de Espaços Pedagógicos em Educação Profissional e Tecnológica. O objetivo geral da pesquisa é investigar a atuação discente nos processos de gestão democrática no Instituto Federal Farroupilha - Campus Panambi e analisar como o currículo integrado contribui na formação dos discentes, fortalecendo a escola como espaço de exercício da cidadania crítica e participativa, voltada à transformação social, no contexto da Educação Profissional e Tecnológica (EPT). Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa, de natureza aplicada, baseada em narrativas de experiências, utilizando como estratégia metodológica a Pesquisa Convergente-Assistencial, em que será utilizada uma amostragem intencional, composta por discentes que ocupam ou ocuparam espaços de representação estudantil. Os instrumentos de coleta de dados consistem em rodas de conversa, com aplicação de questionários e análise de documentos institucionais. A coleta seguirá os princípios metodológicos de Triviños (1987), que enfatiza a importância do contexto social e da interação direta no processo investigativo. Os dados coletados serão analisados por meio da Análise de Conteúdo (AC), conforme Bardin (2016), permitindo compreender como os discentes constroem sentidos sobre participação, democracia e suas experiências formativas. O produto educacional consistirá em um vídeo formativo e explicativo, para uso institucional, com gravação de falas e reflexões dos discentes. O projeto busca fortalecer o papel da escola como espaço de formação crítica, democrática e socialmente comprometida.

Palavras-chave: Gestão Democrática; Representação Estudantil; Protagonismo Juvenil, Currículo Integrado; Educação Profissional e Tecnológica.

Data da qualificação: 10 de junho de 2026

Horário: 14h

Local: Videoconferência*

**A qualificação será por videoconferência e vocês podem entrar em contato com o(a) orientador(a) e/ou discente para pedir o link de acesso.

Título da Dissertação: POSSIBILIDADES DO CURRÍCULO INTEGRADO: UM OLHAR PARA O CURSO TÉCNICO EM INFORMÁTICA INTEGRADO AO ENSINO MÉDIO DA ESCOLA ESTADUAL DE ENSINO MÉDIO PROFª MARIA ROCHA/RS

Produto Educacional: Café & Diálogo: uma proposta de formação permanente de professores inspirada nos círculos dialógicos.

Orientador(a): Dra. Taniamara Vizzotto Chaves

Banca: Dra. Marcele Teixeira Homrich Ravasio, Dra. Letícia Ramalho Brittes, Dra Joze Medianeira dos Santos Andrade

Resumo: A pesquisa Possibilidades do Currículo Integrado: um olhar para o Curso Técnico em Informática Integrado ao Ensino Médio da Escola Estadual de Ensino Médio Profª Maria Rocha/RS, está inserida no Macroprojeto 3 - Práticas Educativas no Currículo Integrado, da Linha 1 - Práticas Educativas em EPT do Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica - ProfEPT. O estudo teve como objetivo geral compreender as concepções de currículo integrado que emergem da prática pedagógica dos docentes do Curso Técnico em Informática Integrado ao Ensino Médio da Escola Estadual de Ensino Médio Professora Maria Rocha, situada na cidade de Santa Maria/RS, a fim de propor diálogos, reflexões, aprofundamento do conceito e a qualificação das práticas de integração do currículo. O embasamento teórico do estudo considerou a dualidade histórica da educação no Brasil, tendo como base Saviani (2007), Frigotto (2010) e Moura (2010); o currículo integrado para superação dessa dualidade, a partir das ideias de Silva (2023), Lottermann e Silva (2021), Ciavatta (2012) e Ramos (2010); o desenvolvimento do ensino médio integrado na rede estadual do Rio Grande do Sul, com a retomada de documentos orientadores e definições legais; as práticas pedagógicas para implementação do currículo integrado, apoiadas em Bandeira e Ibiapina (2014), Franco (2016), Araújo e Frigotto (2015) e Machado (2010); e a formação docente com ênfase aos saberes necessários à EPT, embasada em Tardif (2014), Charlot (2014), Corrêa (2012), Ferreira (2018), Machado (2021) e Medeiros (2022).  Quanto à metodologia, a pesquisa teve abordagem qualitativa, sendo do tipo pesquisa-ação. O constructo dos dados se deu pela aplicação de questionário e realização de círculos dialógicos investigativos-auto(transformativos), alinhados com Heinz, Andrade e Freitas (2023) com os docentes da formação geral básica e da formação profissional do curso estudado. Para análise dos dados, usou-se a análise do discurso, conforme Orlandi (2012). Os círculos revelaram a centralidade da formação humana integral e da inter-relação entre as áreas do conhecimento na construção da concepção de currículo integrado pelos docentes, além da importância da formação permanente dos professores e do planejamento coletivo. Dentre os desafios no desenvolvimento do currículo integrado, destacou-se a organização do tempo escolar, que dificulta a formação permanente e coletiva dos docentes, bem como a falta de autonomia das instituições com relação à rede de ensino. A pesquisa apontou também o advento tardio do ensino médio integrado na rede estadual de ensino do Rio Grande do Sul, além de um futuro incerto para a modalidade, causado pela adequação à reforma do ensino médio e ao modelo de Ensino Médio em Tempo Integral implementado na rede estadual. Os círculos dialógicos se mostraram um espaço profícuo para formação permanente e coletiva dos professores, oportunizando trocas e construção de conhecimentos. O produto educacional desta pesquisa - Café & Diálogo: uma proposta de formação permanente de professores inspirada nos círculos dialógicos - sistematiza a experiência formativa e apresenta-a como possibilidade metodológica para formação permanente de professores.

Palavras-chave: Currículo Integrado; Ensino Médio; Rede Estadual de Ensino.

Data da defesa: 03 de junho de 2026

Horário: 14h

* A Defesa será por videoconferência e vocês podem entrar em contato com o(a) orientador(a) e/ou discente para pedir o link de acesso.

Professores do ProfEPT Dr. Adão Caron Cambraia e Dra. Taniamara Chaves participam como palestrantes de encontro de formação de servidores do IFFar campus São Vicente do Sul. Foi uma roda de conversa em que se discutiu desafios e possibilidades de concretização do currículo integrado no IFFar. Os professores descacaram a necessidade de planejamento coletivo e estudos teórico-práticos para o desenvolvimento de uma práxis pedagógica. Compartilharam diferentes teorias pedagógicas para a implementação do currículo, como por exemplo, a Pedagogia Histórico-Crítica. Também compartilharam algumas experiências desenvolvidas no Iffar.

Título do projeto: HISTÓRIA E MEMÓRIAS DA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA: UM ESTUDO DE CASO EM UM CURSO TÉCNICO DE UMA ESCOLA DA REDE ESTADUAL NO MUNICÍPIO DE SANTO ANTÔNIO DAS MISSÕES-RS

Orientador: Dra. Laila Azize Souto Ahmad

Banca: Dra. Vanessa de Cássia Pistóia Mariani, Dra. Mariglei Severo Maraschin

Resumo: O presente projeto de pesquisa está sendo elaborado no curso de Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica - PROFEPT do IFFar - Campus Jaguari/RS, vinculado à linha de pesquisa 2, “Organização e Memórias de Espaços Pedagógicos na Educação Profissional e Tecnológica”, e ao macroprojeto 4, “História e Memórias no contexto da EPT”. O objetivo geral do trabalho é investigar a história e as memórias do curso Técnico em Administração do Colégio Estadual Tolentina Barcelos Gonçalves, visualizando sua trajetória e relevância para a comunidade local. Os objetivos específicos são: a) mapear documentos que contam a história do curso técnico em ADM do Colégio Estadual Tolentina Barcelos Gonçalves, de Santo Antônio das Missões/RS; b) conhecer a história e as memórias de docentes, ex-docentes e egressos do curso técnico em ADM para a constituição histórica; e c) desenvolver um produto educacional que possa contribuir para o fortalecimento e valorização do curso, ampliando suas possibilidades de melhoria e sua relevância junto à comunidade escolar. O aporte teórico da pesquisa fundamenta-se nos estudos sobre Educação Profissional e Tecnológica, história e memória, ancorando-se especialmente em autores como Le Goff, Nora, Ferreira, Frigotto, Ciavatta, Ramos e Saviani. Como caminhos metodológicos, adota-se a abordagem qualitativa, tendo o estudo de caso como método de investigação; como instrumento de produção de dados, será utilizada a entrevista semiestruturada, e, como procedimentos de análise, empregam-se a análise documental e a análise de conteúdo (Bardin, 2011). Os dados obtidos até o momento decorrem de um mapeamento do tipo estado do conhecimento de produções acadêmicas sobre a temática, o qual resultou na identificação, sistematização e análise de pesquisas que tratam da história, da memória e da Educação Profissional e Tecnológica na rede estadual do Rio Grande do Sul, subsidiando a construção do referencial teórico do estudo.

Palavras-chave: Educação Profissional e Tecnológica; História e Memória; Rede Estadual de Ensino do Rio Grande do Sul.

Data da qualificação: 22 de maio de 2026

Horário: 09h30min

Local: Videoconferência

Título da Dissertação: Organização e memórias: a criação e desenvolvimento do campus Jaguari do Instituto Federal Farroupilha pelas vozes dos ex diretores de ensino em um período histórico (2013-2024)

Produto Educacional: A Criação e o Desenvolvimento do Instituto Federal Farroupilha – Campus Jaguari pelas Vozes do(a)s ex- Diretore(a)s de Ensino. 

Orientador(a): Dra. Daniela Copetti Santos

Banca: Dra. Catiane Mazocco Paniz, Dr Rodrigo Ferreira Maurer 

Resumo: Este estudo está inserido na linha de pesquisa Organização e Memórias de Espaços Pedagógicos na Educação Profissional e Tecnológica (EPT) do Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT), ofertado pelo Instituto Federal Farroupilha (IFFar) – Campus Jaguari. Vincula-se, também, ao Macroprojeto 4 – História e Memórias no Contexto da EPT. A pesquisa teve como objetivo analisar como as experiências e decisões do(a)s e ex-diretore(a)s de ensino influenciaram a criação e o desenvolvimento do Campus Jaguari do IFFar, no período de 2013 a 2024, com foco em suas contribuições para a organização institucional, a estrutura pedagógica e a construção da identidade educacional da unidade. O estudo buscou documentar as principais fases do desenvolvimento do campus desde sua implantação, estabelecendo relações entre documentos institucionais e os relatos dos(as) ex-diretores(as) de ensino. Por meio de suas memórias, buscou-se compreender a importância da criação do campus e sua atuação na região, considerando os processos formativos e decisórios da Direção de Ensino ao longo do tempo. A abordagem metodológica foi qualitativa, de caráter exploratório e descritivo, envolvendo pesquisa documental e entrevistas semiestruturadas. A análise dos dados foi fundamentada na técnica de Análise de Conteúdo. Como resultado, a pesquisa contribuiu para o fortalecimento da memória institucional e da identidade do campus, ao evidenciar o papel da Direção de Ensino na constituição e consolidação da trajetória institucional. O produto educacional consistiu em um documentário, construído com base nas narrativas dos(as) participantes, valorizando a história e a memória institucional a partir das vozes do(a)s e ex-diretore(a)s de ensino. 

Palavras-chave: Educação Profissional e Tecnológica; Memória; História da Educação.

Data da defesa: 22 de Maio de 2026

Horário: 16h

Local: Videoconferência

* A Defesa será por videoconferência e vocês podem entrar em contato com o(a) orientador(a) e/ou discente para pedir o link de acesso.

Título da Dissertação: ENSINO MÉDIO INTEGRADO E O COMPONENTE CURRICULAR DE INFORMÁTICA: LIMITES E POSSIBILIDADES PARA O PENSAMENTO COMPUTACIONAL 

Produto Educacional:  Guia de Computação no Ensino Médio Integrado

Orientador(a): Dra. Laila Azize Souto Ahmad

Banca: Dr. Adão Caron Cambraia, Dr. Rafael Winícius da Silva Bueno

Resumo: A presente dissertação de mestrado está vinculada à Linha de Pesquisa 2, Organização e Memórias de Espaços Pedagógicos na Educação Profissional e Tecnológica do Programa de Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT), articulando-se ao macroprojeto Organizações dos Espaços Pedagógicos da EPT e ao Grupo de Pesquisa Currículo, Gestão Democrática e Políticas Educacionais da EPT – (GECPOL). Esta pesquisa tem como objetivo geral investigar os conhecimentos construídos no componente curricular de Informática nos cursos de Ensino Médio Integrado no Instituto Federal Farroupilha – Campus Jaguari, visando ao processo de integração com outras áreas do conhecimento. De forma específica, o estudo propôs-se a analisar os conhecimentos de informática nos Projetos Pedagógicos de Curso (PPCs) de Administração, Energias Renováveis e Agricultura; compreender as concepções docentes acerca desses saberes; discutir a integração dos eixos da Computação na Educação Básica: Cultura Digital, Pensamento Computacional e Mundo Digital, e elaborar um Produto Educacional em formato de site. A metodologia adotada possui abordagem qualitativa, caracterizando-se como um estudo de caso. Os instrumentos para produção de dados englobaram a análise documental dos PPCs dos três cursos e a realização de entrevistas semiestruturadas com os docentes que atuam nos componentes curriculares de informática da instituição. O tratamento dos dados deu-se por meio da Análise de Conteúdo de Bardin (1979). Os resultados evidenciaram uma tensão entre o ideal da formação omnilateral da Educação Profissional e Tecnológica (EPT) e o currículo vivido. Constatou-se que, nos cursos de Administração e Agricultura, a Informática assume um papel estritamente instrumental e de suporte, com carga horária reduzida e alocação no Núcleo Básico. Por outro lado, no curso de Energias Renováveis, a alocação estratégica no Núcleo Politécnico permite a materialização dos eixos da Computação na Educação Básica. Os docentes reconhecem a tecnologia como instrumento pedagógico e articulador, porém, o esforço de integração esbarra em barreiras estruturais, defasagens de aprendizagem dos estudantes e na ausência de planejamento coletivo. Conclui-se que o tratamento do componente curricular como mero suporte operacional compromete a emancipação do aluno. Como intervenção, elaborou-se o Produto Educacional, um guia eletrônico que funciona como espaço de apoio e formação continuada assíncrona, democratizando os conceitos da Computação na Educação Básica e potencializando a integração curricular transversal na EPT.

Palavras-chave: Computação na Educação Básica; Currículo Integrado; Educação Profissional e Tecnológica; Ensino Médio Integrado; Informática;

Data da defesa: 22 de maio de 2026

Horário: 14 horas

Local: Auditório, IFFar - Campus Jaguari