Título do projeto: O papel do sindicato (SINASEFE) no Instituto Federal Farroupilha – Campus Santo Augusto - 2015 à 2025: a trajetória como espaço educativo

Orientador: Dr. Adão Caron Cambraia

Coorientador(a): Dra. Catiane Mazocco Paniz 

Banca: Dr. Ricardo Antonio Rodrigues, Dr. Osmar Lottermann

Resumo: O projeto de pesquisa analisa o papel do Sindicato Nacional dos Servidores Federais da Educação Básica, Profissional e Tecnológica (SINASEFE), seção sindical do Instituto Federal Farroupilha (IFFar) – Campus Santo Augusto, no período de 2015 a 2025, compreendendo-o como um espaço educativo que contribui para a formação crítica dos servidores. Parte-se do pressuposto de que os processos educativos extrapolam a sala de aula, ocorrendo também em espaços de organização coletiva, como os sindicatos, que favorecem a construção de consciência política e emancipação dos sujeitos. A investigação está vinculada à Educação Profissional e Tecnológica (EPT), cuja base teórica se ancora em autores como Frigotto, Ciavatta, Ramos e Saviani, que defendem o trabalho como princípio educativo, o currículo integrado e a formação omnilateral. Nesse contexto, os Institutos Federais são concebidos como espaços de formação integral, articulando trabalho, ciência e cultura. O estudo defende a hipótese de que a participação dos servidores na vida sindical contribui para o desenvolvimento do pensamento crítico, essencial para uma educação emancipadora. A pesquisa busca responder à seguinte questão: qual o papel do SINASEFE – seção sindical do IFFar Campus Santo Augusto – na constituição de um espaço educativo e na formação crítica dos servidores? Para isso, objetiva analisar as contribuições do sindicato na construção de espaços educativos, compreender a relação entre participação sindical e formação crítica, além de reconstruir a memória da atuação sindical no campus. Do ponto de vista teórico, o trabalho dialoga com a tradição marxista e com autores que discutem a relação entre trabalho, educação e emancipação, além de abordar o papel dos sindicatos na disputa por hegemonia na sociedade civil, conforme perspectiva gramsciana. Destaca-se também a importância histórica do sindicalismo como instrumento de luta da classe trabalhadora, bem como os riscos de sua descaracterização em práticas assistencialistas.
Metodologicamente, a pesquisa será qualitativa, estruturada em três etapas: revisão bibliográfica, análise documental (atas, regimentos e registros sindicais) e entrevistas semiestruturadas com coordenadores do SINASEFE que atuaram entre 2015 e 2025. Os dados serão analisados por meio da Análise Textual Discursiva (ATD), buscando identificar sentidos e significados atribuídos à atuação sindical como espaço formativo. Como produto educacional, será elaborada uma cartilha que resgata a trajetória do SINASEFE no campus, destacando sua função, importância e contribuições para a comunidade acadêmica. Assim, o estudo pretende contribuir para a valorização do sindicato como espaço de formação política e educativa, reforçando seu papel na construção de uma educação crítica, democrática e comprometida com a emancipação da classe trabalhadora.

Palavras-chave: Formação sindical; pensamento crítico; educação emancipadora.

Data da qualificação: 07 de maio de 2026

Horário: 15h 30min

Local: Videoconferência

* A qualificação será por videoconferência e vocês podem entrar em contato com o(a) orientador(a) e/ou discente para pedir o link de acesso.

Título do projeto: A MEMÓRIA  E A ORGANIZAÇÃO DOS DIFERENTES MODELOS DE GESTÃO DO REFEITÓRIO DO INSTITUTO FEDERAL FARROUPILHA CAMPUS SANTO AUGUSTO ENTRE OS ANOS DE 2023 E 2025

Orientador: Dra. Daniela Copetti Santos

Banca: Dra. Catiane Mazocco Paniz, Dra. Rita de Cassia Pistoia Mariani

Resumo: O estudo investiga a transição entre os modelos de gestão do refeitório do Instituto Federal Farroupilha Campus Santo Augusto, ocorrida entre os anos de 2023 e 2025, comparando o sistema de concessão total por empresa privada com o modelo de gestão mista implementado recentemente. O objetivo central consiste em analisar as vantagens e desvantagens de cada sistema a partir das narrativas e memórias dos discentes do terceiro ano do curso Técnico Integrado em Agropecuária, sujeitos que vivenciaram a mudança institucional de forma equânime. Metodologicamente, a pesquisa caracteriza-se como exploratória com abordagem qualitativa, fundamentando-se na análise de conteúdo para interpretar os dados coletados. Os procedimentos incluem a análise documental de registros orçamentários da Assistência Estudantil e a aplicação de questionários semiestruturados focados na percepção discente sobre a produção, fornecimento e consumo de alimentos. As discussões destacam a relevância de políticas públicas como o Programa Nacional de Assistência Estudantil e o Programa Nacional de Alimentação Escolar, enfatizando o papel da instituição na promoção da segurança alimentar e no fomento à agricultura familiar local. O trabalho ressalta ainda a função do refeitório como espaço pedagógico e laboratório vivo, onde excedentes da produção experimental dos estudantes são integrados ao cardápio institucional. Os resultados almejados buscam identificar se a autonomia na gestão dos insumos e o controle interno direto refletem em melhorias na qualidade da alimentação e na otimização dos recursos públicos. Conclui-se que a valorização da memória institucional e a participação ativa dos estudantes nos processos de gestão são fundamentais para garantir a permanência e o êxito escolar, culminando na proposição de um guia técnico para auxiliar outras instituições na migração para o modelo de gestão mista.

Palavras-chave: Modelos de Gestão; Gestão de Refeitórios; Educação Profissional e Tecnológica.

Data da qualificação: 07 de maio de 2026

Horário: 14h

Local: Videoconferência

* A qualificação será por videoconferência e vocês podem entrar em contato com o(a) orientador(a) e/ou discente para pedir o link de acesso.

Título da Dissertação:
BIBLIOTECA: AUTONOMIA NO HÁBITO DE PESQUISA DOS ESTUDANTES DO IFFAR CAMPUS SANTA ROSA


Produto Educacional: Guia da Biblioteca do IFFar - Campus Santa Rosa

Orientador(a): Dra. Catiane Mazocco Paniz


Banca: Dr. Adão Caron Cambraia, Dra. Lenir Basso Zanon

Resumo: Esta dissertação teve como objetivo analisar a colaboração da biblioteca do Instituto Federal Farroupilha – Campus Santa Rosa para a autonomia no hábito de pesquisa no contexto da Educação Profissional e Tecnológica (EPT). A pesquisa está vinculada ao Programa de Pós-Graduação em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT), na linha de pesquisa Organização e Memórias dos Espaços Pedagógicos na EPT. A investigação teve como foco as percepções e memórias de estudantes do curso de Bacharelado em Arquitetura e Urbanismo, egressos de cursos técnicos integrados da mesma Instituição, acerca da contribuição dos recursos e serviços da biblioteca para a construção do hábito de pesquisa. Tratou-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa, desenvolvida por meio de estudo de caso, com entrevistas semiestruturadas como instrumento de coleta de dados e a Análise Textual Discursiva (Moraes; Galiazzi, 2020), para a análise do corpus. Os resultados evidenciaram que a biblioteca é reconhecida pelos estudantes como ambiente pedagógico de apoio ao estudo, à pesquisa e ao uso qualificado da informação, embora esse suporte seja percebido de modo diferenciado entre espaço físico, acervo e recursos informacionais digitais. Ainda, que a autonomia no hábito de pesquisa não se vincula apenas à existência desses recursos, mas também às mediações institucionais, às condições de acesso e aos modos de apropriação construídos ao longo do percurso formativo, especialmente no contexto do ensino integrado e da verticalização do ensino. Concluiu-se que a biblioteca ocupa lugar estratégico na EPT ao favorecer práticas formativas articuladas à pesquisa como princípio educativo, compreensão que fundamentou a elaboração de um guia da biblioteca como produto educacional.

Palavras-chave: Biblioteca; Autonomia no hábito de pesquisa; Educação Profissional e Tecnológica.

Data da defesa: 30 de abril de 2026

Horário: 14h

Local: Videoconferência

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Título da Dissertação: TRABALHO PEDAGÓGICO NUM CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA: IMPLICAÇÕES NA EVASÃO E PERMANÊNCIA

Produto Educacional: Guia Prático para o Fortalecimento do Trabalho Pedagógico, da Permanência e do Êxito Estudantil

Orientador(a): Dr. Adão Caron Cambraia

Banca: Dra. Catiane Mazocco Paniz, Dra Mariglei Severo Maraschin

Resumo: Este estudo visa analisar as concepções sobre o trabalho pedagógico dos docentes no curso de Licenciatura em Matemática do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Farroupilha (IFFar) - campus Alegrete para entender as possíveis implicações na evasão ou permanência dos estudantes. A pesquisa está vinculada ao curso de Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica – ProfEPT – do IFFar, campus Jaguari, na Linha de Pesquisa Organização e Memórias de Espaços Pedagógicos na Educação Profissional e Tecnológica - Macroprojeto 6 – Organização de espaços pedagógicos da Educação Profissional e Tecnológica. Apresenta como questão de pesquisa: Quais concepções docentes de trabalho pedagógico interferem na evasão ou permanência no Curso Superior de Licenciatura em Matemática do Instituto Federal Farroupilha - Campus Alegrete? O objetivo é analisar como as concepções dos docentes sobre o trabalho pedagógico, desenvolvido no Curso Superior de Licenciatura em Matemática do Instituto Federal Farroupilha - campus Alegrete,  interferem na evasão ou permanência dos discentes do curso. Trata-se de pesquisa orientada pela abordagem qualitativa, de natureza aplicada, com o objetivo exploratório. Quanto aos procedimentos metodológicos, serão adotados a pesquisa bibliográfica, a análise documental e a pesquisa de campo. Para obtenção dos dados foram entrevistados sete professores do curso de LM, referidos no texto pelos codinomes “Professor 1” a “Professor 7”. A análise dos dados foi realizada por meio da Análise Textual Discursiva. Através da análise dos dados levantados foi possível conhecer os principais motivos que levam os alunos do curso a permanecer ou a desistir do mesmo, sob a perspectiva do trabalho dos professores. As entrevistas realizadas e a análise textual discursiva revelaram as seguintes categorias: Concepção de Trabalho Pedagógico; Relações entre o Trabalho Pedagógico Pessoal e o Projeto Pedagógico Institucional; Trabalho Pedagógico Intencional e Reflexivo para Emancipação; Trabalho Pedagógico Ingênuo e Trabalho Pedagógico Crítico e Limites do Trabalho Pedagógico Frente a Fatores Estruturais. Dentre os motivos identificados pelos docentes no desenvolver do seu trabalho pedagógico destacam-se como principais fatores da evasão, a não identificação com o curso, dificuldades na aprendizagem, frustrações com disciplinas, transporte, tempo de deslocamento, dificuldade de conciliar estudo e trabalho, dificuldade financeira e as avaliações. Em relação a permanência destacam o reconhecimento de pertencimento ao curso e a instituição, a acolhida, a motivação e as aulas significativas. Como resultados esperamos desencadear um processo reflexivo que possibilite qualificar a formação de professores e, por conseguinte, minimizar a evasão do curso.

Palavras-chave:  Evasão e Permanência; Trabalho Pedagógico; Licenciatura.

Data da defesa: 27 de abril de 2026

Horário: 17h

Local: Videoconferência

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Título do projeto: A IMPORTÂNCIA DA LEITURA CRÍTICA  E O RESGATE DE MEMÓRIAS PARA A FORMAÇÃO  INTEGRAL DE ESTUDANTES DA EDUCAÇÂO DE JOVENS E ADULTOS.

Orientador: Dra. Catiane Mazocco Paniz

Banca: Dra. Vanessa de Cássia Pistóia Mariani, Dra. Mariglei Severo Maraschin e Dra. Cléia Margarete Macedo da Costa Tonin

Resumo: A presente pesquisa está vinculada ao curso de Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica-PROFEPT do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia-IFFAR, Campus Jaguari, na linha de pesquisa Organização e Memórias de Espaços Pedagógicos na Educação Profissional e Tecnológica. O objetivo é compreender a importância da leitura e resgatar memórias que contribuam para a formação de estudantes da Educação de Jovens e Adultos,  tendo em vista que a leitura crítica é uma atividade essencial para se ter acesso às informações e o resgate de memórias de leitura, determina a construção de identidade,participação democrática, cidadã e a transformação social. Essa questão justifica a importância da leitura e o resgate de memórias de leitura estão na base da construção do conhecimento em todas as disciplinas do currículo. Desta forma, a pesquisa apresenta cunho qualitativo exploratório e de natureza aplicada, sendo desenvolvida em dois momentos. O primeiro consiste em uma pesquisa bibliográfica, realizada no Observatório Profept, no Portal de Periódicos da CAPES e na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD), a fim analisar os resumos de artigos científicos, dissertações e teses disponíveis para compreender como a leitura crítica de mundo é compreendida nas produções científicas brasileiras. Já o segundo momento, refere-se a uma pesquisa-ação a ser realizada em uma turma da Educação de Jovens e Adultos do PROEJA FIC - Assistente Financeiro, no município de Jaguari, por meio de oficinas de júri simulado que abordem temáticas dentro do contexto histórico e o resgate de memórias desenvolvido em sala de aula. Como recurso para avaliação será solicitado aos estudantes participantes um material escrito e contado em formato de mapa mental, além da socialização em roda de conversa. Posteriormente, serão realizadas presencialmente entrevistas semi-estruturadas com os estudantes participantes para investigar a sua criticidade em relação aos contextos históricos estudados, as quais serão gravadas e transcritas. Para a análise dos dados, tanto a pesquisa bibliográfica quanto nos mapas mentais e entrevistas, serão submetidos a Análise de Conteúdo de Bardin (2011). Após, espera-se ter elementos suficientes que auxiliem na elaboração de um produto educacional que auxilie na formação integral dos estudantes, para o fomento da leitura crítica e resgate de memórias. Até o momento atual da pesquisa, os dados revelaram que Educação Profissional e Tecnológica transcende a formação para o mundo do trabalho, constituindo-se como um processo social, cultural e identitário, o qual perpassa territórios, memórias e trajetórias. Logo, revela-se uma relação intrínseca entre a leitura crítica e o resgate de memórias no processo formativo/acadêmico dos estudantes, possuindo relação com o desempenho escolar dos sujeitos e as suas perspectivas futuras.

Palavras-chave: Leitura Crítica; Memórias; Formação Integral.

Data da qualificação: 23 de abril de 2026

Horário: 9h

Local: Videoconferência

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Título da Dissertação: EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS (EJA-EPT) NO INSTITUTO FEDERAL FARROUPILHA - CAMPUS JAGUARI, PERMANÊNCIA E ÊXITO.

Produto Educacional: Protocolo de Acompanhamento Individualizado. 

Orientador(a): Dr. Ricardo Antonio Rodrigues

Banca: Dra. Vanessa de Cássia Pistóia Mariani, Dra. Raquel Folmer Corrêa

Resumo: Esta dissertação está vinculada ao Programa de Pós-Graduação em Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT) e insere-se na linha de pesquisa voltada às Práticas Educativas em Educação Profissional e Tecnológica (EPT), Macroprojeto 2. O estudo tem como objetivo investigar os fatores que influenciam a permanência e o êxito dos estudantes da Educação de Jovens e Adultos integrada à Educação Profissional e Tecnológica (EJA/EPT) no Instituto Federal Farroupilha, Campus Jaguari. Busca-se compreender os desafios e as condições que atravessam as trajetórias escolares desses estudantes, bem como identificar práticas pedagógicas e institucionais que contribuam para o sucesso acadêmico e a continuidade dos estudos. A pesquisa caracteriza-se como descritiva, de abordagem qualitativa, configurando-se como estudo bibliográfico, documental e estudo de caso. A produção dos dados ocorre por meio de levantamento bibliográfico e análise documental, aplicação de questionários semiestruturados a discentes e docentes da EJA/EPT, além da análise do Projeto Pedagógico do Curso (PPC) da EJA/EPT e de documentos relacionados ao Plano de Permanência e Êxito (PPE), considerando seu processo de implementação e efetividade no campus. Participam da pesquisa 16 discentes e 11 docentes que atuam nas duas turmas do PROEJA/EPT. A análise dos dados é realizada com base nos procedimentos da Análise de Conteúdo, conforme Bardin (2016). A partir dos resultados obtidos, elabora-se, como produto educacional, um Protocolo de Acompanhamento Individualizado, voltado ao acompanhamento de estudantes da Educação de Jovens e Adultos. O material é submetido à avaliação de participantes da pesquisa, sendo analisado por sete dos oito avaliadores convidados, que atribuem apreciações integralmente positivas ao produto desenvolvido. A análise documental indica que ainda persiste, em documentos institucionais, uma compreensão da EJA vinculada predominantemente à lógica da profissionalização para o mercado de trabalho, em detrimento da perspectiva da formação integral e do trabalho como princípio educativo. Conclui-se, portanto, que a permanência e o êxito dos estudantes devem ser compreendidos como parte da gestão pedagógica institucional, articulando ações de acompanhamento e políticas de permanência voltadas às especificidades dos sujeitos da EJA.

Palavras-chave: Educação de Jovens e Adultos; Educação Profissional e Tecnológica; Permanência e êxito; PROEJA; Trabalho como princípio educativo.

Data da defesa: 13 de abril de 2026

Horário: 14h

Local: Videoconferência

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Título da Dissertação: MEMÓRIAS DA IMPLANTAÇÃO DOS CURSOS BINACIONAIS NO IFSUL CAMPUS SANTANA DO LIVRAMENTO: A PARTIR DOS RELATOS DO COMITÊ GESTOR E DOS REGISTROS DOCUMENTAIS

Produto Educacional: Guia digital das bases legais da criação dos Cursos Binacionais - IFSul/BR e UTU/UY

Orientador(a): Dra. Vanessa de Cássia Pistóia Mariani

Banca: Dr. Adão Caron Cambraia, Dr. Luciano Moura de Mello

Resumo: Esta pesquisa foi desenvolvida junto ao Programa de Pós-Graduação em Educação Profissional e Tecnológica – ProfEPT- IFFAR Campus Jaguari, inserida na Linha 2 de pesquisa de Organização e Memórias de Espaços Pedagógicos na EPT, no Macroprojeto 4 – Histórias e memórias no contexto da EPT. Buscou investigar os fatores e objetivos que influenciaram para implantação dos Cursos Binacionais junto ao IFSul, Campus Santana do Livramento. Metodologicamente organizou-se através de uma abordagem qualitativa, traçada em forma de estudo de caso, desmembrada em forma de: pesquisa documental, bibliográfica e de campo, utilizando-se da realização de entrevistas semiestruturadas para registro da história oral dos participantes. Os dados foram analisados à luz da Análise de Conteúdo de Bardin. Como resultados, a pesquisa bibliográfica apurou o esvaziamento de trabalhos científicos ligados a assuntos binacionais no campo educacional devido a pouca oferta de cursos binacionais no país. A pesquisa documental, por sua vez, mapeou e analisou dispositivos legais que datam de 1956 a 2011, demonstrando que progressivamente, consolidaram os fundamentos para implantação dos Cursos Binacionais. Os documentos revelaram que as relações entre Brasil e Uruguai estreitaram-se com o passar dos anos, ampliando o número de pessoas atendidas com os acordos firmados, aumentando a inclusão social na fronteira. Já a pesquisa de campo, resgatou a mémória dos entrevistados, evidenciando que a parceria  entre IFSul Santana do Livramento e Universidade do Trabalho do Uruguai atendeu a um desejo Federal, às necessidades de ensino na fronteira e que o Cursos Binacionais foram criados também a partir da vontade de atores locais e institucionais. Como produto educacional, foi elaborado um Material didático/instrucional em formato de Guia Digital, trazendo as leis mapeadas na pesquisa documental.

Palavras-chave: Educação Profissional e Tecnológica; Organização; Memórias

Data da defesa: 09 de abril de 2026

Horário: 14h

Local: Videoconferência

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Título da Dissertação: A educação profissional e tecnológica como potencialização emancipatória: Vivências e representações

Produto Educacional: Rodas de conversa: Tecendo a educação emancipatória na EBPT

Orientador(a): Dr. Vantoir Roberto Brancher
Coorientador(a): Dra. Ana Cláudia de Oliveira da Silva

Banca: Dr. Ricardo Antonio Rodrigues, Dra Mariglei  Severo Maraschin.

Resumo: Essa dissertação, vinculada ao Programa de Pós-graduação em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT) e inserida na linha de pesquisa Práticas Educativas em EPT, investigou a Educação Profissional e Tecnológica como potencialização emancipatória: Vivências e representações. Sendo assim, este estudo buscou compreender as vivências e representações de educação  emancipatória de cinco docentes de dois Cursos Técnicos Integrados, oriundos de um  Instituto Federal de Educação Profissional e Tecnológica do RS e as suas contribuições no que se refere ao conceito de educação emancipatória. Os objetivos específicos foram: mapear a produção científica acerca da educação emancipatória na EBPT; compreender os trajetos formativos e a motivação profissional dos docentes para atuar na EBPT;  levantar as representações acerca das práticas educativas emancipatórias dos docentes; analisar as políticas institucionais (PDI; PPC; PPE) no que tange  a emancipação na EBPT; e sistematizar um produto educacional que colabore com a formação de  docentes tendo em vista a educação emancipatória.  O intuito foi o de propiciar análise reflexiva das representações emancipatórias que se constituem no espaço educacional investigado. A proposta  final constituiu na criação de um produto educacional que representou as principais  abordagens no tocante à formação emancipatória dos participantes, a fim de possibilitar  contributos para que a instituição ampliasse e aprofundasse o diálogo sobre a escolarização  juvenil no contexto proposto a ser investigado. Trabalhou-se com as narrativas das  dificuldades e potencialidades apontadas pelos participantes no decorrer da pesquisa,  com vistas a contribuir para a qualidade ofertada no processo de ensino em contexto de emancipação na EBPT. Caracterizou-se como uma pesquisa de campo exploratória, de  abordagem qualitativa, vinculada à linha de pesquisa Práticas Educativas em EPT, e  teve como base na condução investigativa da coleta de dados a entrevista semiestruturada, a qual foi analisada por meio da Análise de Conteúdo. Os resultados encontrados, a partir da pesquisa investigativa  desenvolvida, demonstraram que é possível encontrar práticas educativas que venham ao  encontro da educação emancipatória na EBPT. 

Palavras chave: Práticas Educativas; Educação Emancipatória; Docentes na EBPT

Palavras-chave: Práticas Educativas; Educação Emancipatória; Docentes na EBPT .

Data da defesa: 02 DE ABRIL DE 2026.

Horário: 14h

Local: Videoconferência
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Título da Dissertação: O CURRÍCULO INTEGRADO NA REALIDADE DE UM CURSO BINACIONAL: organização e concepções

Produto Educacional: Realidade de um Curso Binacional: Um olhar sobre a efetivação do currículo integrado

Orientador(a): Dra. Vanessa de Cássia Pistóia Mariani

Banca: Dra. Taniamara Vizzotto Chaves, Dr. Gill Velleda Gonzales

Resumo: Esta pesquisa foi desenvolvida junto ao programa de Mestrado em Educação Profissional ProfEPT - Campus Jaguari (IFFar), inserida na Linha de Pesquisa de Memórias e Organização da Educação Profissional e Tecnológica e no Macro Projeto 6, Organização de Espaços Pedagógicos na EPT. Teve como objetivo geral investigar a efetivação do currículo integrado no Curso Binacional Técnico em Informática para Internet, forma integrada. Trata- se de uma pesquisa qualitativa, delineada em forma de estudo de caso, com desdobramento em análise documental, bibliográfica e de campo o qual utilizou o método de Análise de Conteúdo de Bardin. Como resultados dessa pesquisa obteve-se, através da pesquisa bibliográfica, a constatação que existe carência no meio acadêmico de estudos que demonstrem a efetivação do currículo integrado em Cursos Binacionais, uma vez que não foi encontrado nenhuma pesquisa relacionada ao tema. Quanto a efetivação do Currículo Integrado na realidade do Curso Binacional Técnico em Informática para a Internet do IFSul- Campus Santa do Livramento, constatou-se, segundo a análise documental realizada, que essa abordagem está prevista no currículo prescrito, através da utilização de diferentes expressões, exceto da expressão currículo integrado, e que, por meio da pesquisa de campo, ele se efetiva em diferentes momentos e espaços, de acordo com os dados dos questionários aplicados aos docentes e estudantes. Tais dados fundamentaram a elaboração do produto educacional, em formato de e-book, corroborando com a transparência e publicização do conhecimento para com a comunidade acadêmica e em geral a respeito da efetivação do Currículo Integrado no Curso Binacional Técnico em Informática para Internet do IFSul - Campus Santana do Livramento.

Palavras-chave: currículo; currículo integrado; curso binacional; organização de espaços pedagógicos.

Data da defesa: 27 de março de 2026

Horário: 15h

Local: Videoconferência

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Título da Dissertação: PRÁTICAS EDUCATIVAS DESENVOLVIDAS PELO PSICÓLOGO NOS ESPAÇOS DA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA (EPT)

Produto Educacional: Práticas educativas desenvolvidas pelo psicólogo nos espaços da educação profissional e tecnológica (EPT)

Orientador(a): Dra. Marcele Teixeira Homrich Ravasio

Banca: Dra. Catiane Mazocco Paniz, Dra. Cláudia Eliane Ilgenfritz Toso

Resumo: Esta pesquisa tem como objetivo investigar as práticas do psicólogo escolar nos espaços educativos da Educação Profissional e Tecnológica (EPT). Parte-se da compreensão da Psicologia Escolar como um campo teórico-prático em constante reconstrução, resgatando o percurso histórico da profissão desde o período do Brasil Colônia e evidenciando sua relação intrínseca com a educação. A população do estudo é composta por psicólogos integrantes do quadro de servidores dos campi do Instituto Federal Farroupilha. A investigação adota uma abordagem qualitativa e foi desenvolvida em dois momentos. Inicialmente, aplicou-se um questionário, por meio da ferramenta Google Forms, com o objetivo de identificar o percurso formativo dos participantes. Em um segundo momento, realizaram-se entrevistas semiestruturadas, conduzidas via Google Meet. O método adotado foi o da entrevista reflexiva, seguido da análise reflexiva dos dados, conforme a proposta de Szymanski (2018). A análise possibilitou a organização dos dados em cinco macroeixos: (1) Formação e Constituição da Atuação do Psicólogo na EPT; (2) Práticas Educativas Cotidianas do Psicólogo na EPT; (3) Atuação em Grupos, Núcleos e Projetos Institucionais; (4) Rede e Dimensão Sistêmica da Atuação; e (5) Desafios da Atuação Educativa. Os resultados evidenciam que as práticas educativas desenvolvidas pelo psicólogo na Educação Profissional e Tecnológica configuram-se como uma práxis ética, institucional e coletiva, materializada em ações de acolhimento, escuta qualificada, articulação pedagógica e trabalho em rede, orientadas à promoção da inclusão, da permanência e do êxito dos estudantes, mesmo em contextos marcados por desafios institucionais e sobrecarga profissional. A partir dos dados produzidos, foi  elaborado um produto educacional em formato textual, publicado em periódico na área do ensino, voltado ao fortalecimento das práticas educativas desenvolvidas por psicólogos na EPT. A pesquisa está vinculada à Linha de Pesquisa 1 – Práticas Educativas em Educação Profissional e Tecnológica, no Macroprojeto 3 – Práticas Educativas no Currículo Integrado, do Programa de Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT).

Palavras-chave: Psicologia escolar; Práticas Educativas; Educação Profissional e Tecnológica (EPT).

Data da defesa: 23 de março de 2026

Horário: 9h

Local: Videoconferência

* A Defesa será por videoconferência e vocês podem entrar em contato com o(a) orientador(a) e/ou discente para pedir o link de acesso.