Título da Dissertação: CONCEPÇÕES DE TECNOLOGIA DOS PROFESSORES DA LICENCIATURA EM COMPUTAÇÃO: implicações na formação integral

Produto Educacional: Conceitos de Tecnologia em Álvaro Vieira Pinto e suas implicações na formação integral

Orientador(a): Dr. Adão Caron Cambraia

Banca: Dr. Ricardo Antonio Rodrigues, Dr. Vanderlei Amboni

Resumo: A presente dissertação, é oriunda do Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT). A pesquisa tem como objetivo compreender como os professores da Licenciatura em Computação do Instituto Federal Farroupilha (IFFar) – Campus Santo Augusto concebem a tecnologia e como essas concepções influenciam na formação integral dos estudantes. Está inserida na linha de pesquisa “Organização e Memórias de Espaço Pedagógicos na Educação Profissional e Tecnológica (EPT) e no macroprojeto 6 - Organização de espaços pedagógicos da EPT. Está fundamentada no pensamento do filósofo brasileiro Álvaro Vieira Pinto, em especial na sua obra O Conceito de Tecnologia, que oferece base teórica para uma análise crítica e contextualizada do fenômeno tecnológico. A pesquisa adota uma abordagem qualitativa, na modalidade de estudo de caso, e utilizou-se de entrevistas semiestruturadas com cinco docentes do curso, cujos dados coletados foram interpretados por meio da Análise Textual Discursiva (ATD). Os resultados revelam que as concepções dos professores transitam entre as quatro acepções propostas por Vieira Pinto: tecnologia como sinônimo da técnica, visão instrumental; como logos da técnica, dimensão teórico-científica; como conjunto de técnicas disponíveis em uma sociedade, perspectiva histórica e situada; e, como ideologização da técnica, dimensão crítica e política. Os resultados indicam que os professores, embora partam de uma compreensão instrumental da tecnologia, não se restringem a ela. Suas falas revelam um movimento reflexivo que articula a tecnologia e seus fundamentos científicos, a seu caráter histórico e suas dimensões éticas, políticas e sociais. Essa pluralidade de entendimentos se traduz em práticas pedagógicas que buscam integrar teoria e prática, valorizar a contextualização do ensino, a problematização da suposta neutralidade tecnológica e estimular a autonomia crítica dos licenciandos, em sintonia com os princípios do Currículo Integrado e da formação omnilateral preconizados pela Educação Profissional e Tecnológica. A pesquisa também evidencia que os professores reconhecem o papel dos Institutos Federais como agentes de desenvolvimento local, capazes de produzir e adaptar tecnologias a partir das demandas das comunidades onde atuam. Como Produto Educacional, foi elaborado um curso MOOC (Massive Open Online Course) intitulado "Conceitos de Tecnologia em Álvaro Vieira Pinto", voltado à formação continuada de professores, com o propósito de difundir uma visão ampliada e crítica da tecnologia. A validação do curso, feita pelos docentes participantes da pesquisa, confirmou sua relevância, qualidade pedagógica e potencial para ser replicado em outros contextos formativos. Conclui-se que as concepções de tecnologia adotadas pelos formadores influenciam diretamente o trabalho pedagógico e a formação integral dos futuros professores, reforçando a necessidade de uma abordagem que transcenda o domínio técnico-instrumental e promova a autonomia, a reflexão e a atuação transformadora sobre a realidade. Assim a pesquisa reafirma a atualidade e a fecundidade do pensamento de Álvaro Vieira Pinto e contribui para o fortalecimento de uma EPT comprometida com a formação crítica, humana e emancipadora, na qual a tecnologia é compreendida não como fim, mas como mediação histórica e social a serviço da vida.

Palavras-chave: Tecnologia; Formação de Professores; Educação Profissional e Tecnológica; Álvaro Vieira Pinto; Currículo Integrado.

Data da defesa: 28 de setembro de 2026

Horário: 14h

Local: Videoconferência

* A Defesa será por videoconferência e vocês podem entrar em contato com o(a) orientador(a) e/ou discente para pedir o link de acesso.

Título da Dissertação: A CONTRIBUIÇÃO DA EDUCAÇÃO FÍSICA PARA A FORMAÇÃO OMNILATERAL NOS CURSOS TÉCNICOS INTEGRADOS AO ENSINO MÉDIO: UMA ANÁLISE DOCUMENTAL NO IFFar – CAMPUS SANTO AUGUSTO

Produto Educacional: EDUCAÇÃO FÍSICA E FORMAÇÃO OMNILATERAL NO ENSINO MÉDIO INTEGRADO: UMA ANÁLISE DOCUMENTAL

Orientador(a): Dra. Marcele Teixeira Homrich Ravasio

Banca: Dra. Taniamara Vizzotto Chaves, Dr. Renato Xavier Coutinho

Resumo: Esta pesquisa está vinculada ao Programa de Pós-Graduação em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT), inserida na Linha de Pesquisa 1 ―Práticas Educativas em Educação Profissional e Tecnológica (EPT)‖ e no Macroprojeto 3 ―Práticas Educativas no Currículo Integrado‖. O estudo teve como problema de pesquisa: de que forma os Projetos Pedagógicos de Curso (PPCs), as ementas e os planos de ensino do componente curricular Educação Física evidenciam a contribuição da disciplina para a formação omnilateral nos cursos técnicos integrados ao Ensino Médio do Instituto Federal Farroupilha, Campus Santo Augusto? Como objetivo geral, buscou analisar, a partir dos PPCs, das ementas e dos planos de ensino, como a Educação Física está concebida enquanto componente curricular comprometido com a formação omnilateral nos cursos técnicos integrados ao Ensino Médio do IFFar/Campus Santo Augusto. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, de natureza bibliográfica e documental. A coleta de dados se fundamentou em revisão bibliográfica de matriz marxista e gramsciana, bem como na análise de documentos institucionais, incluindo o Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI), os Projetos Pedagógicos de Curso (PPCs) e os Planos de Ensino dos terceiros anos dos cursos técnicos integrados ao Ensino Médio. Para o tratamento e análise das informações, utilizou-se a Análise de Conteúdo, proposta por Bardin (2009), contemplando as etapas de pré-análise, exploração do material e tratamento dos resultados por meio de inferências interpretativas. Os resultados da pesquisa foram organizados em três macroeixos analíticos que sintetizam a articulação entre os pressupostos teóricos e as práticas institucionais do IFFar/Campus Santo Augusto. O primeiro macroeixo, Formação Omnilateral como Horizonte Institucional, evidencia a finalidade política e pedagógica da instituição, sustentada por uma concepção emancipatória e contrahegemônica de educação, comprometida com o desenvolvimento ético, social e crítico dos sujeitos, para além de uma formação voltada exclusivamente ao mercado de trabalho. O segundo macroeixo, Trabalho e Integração Curricular como Mediações Formativas, apresenta o trabalho como princípio educativo e fundamento ontológico, articulado a uma perspectiva de currículo integrado que busca superar a histórica fragmentação entre trabalho manual e trabalho intelectual. O terceiro macroeixo, Educação Física como Espaço de Materialização da Formação Omnilateral, revela a disciplina como espaço concreto de efetivação dos princípios da formação integral no cotidiano escolar, por meio do estudo e da vivência da Cultura Corporal de Movimento, promovendo a reflexão crítica sobre temas como mídia, consumo e padrões corporais, além de estimular a autonomia, a sociabilidade e a formação crítica dos estudantes. Os resultados indicam que a Educação Física, quando concebida para além de uma perspectiva estritamente técnica ou esportivista, constitui-se como importante componente curricular na promoção da formação omnilateral, contribuindo para processos educativos comprometidos com a formação humana integral no contexto da Educação Profissional e Tecnológica.

Palavras-chave: Educação Física; Formação Omnilateral; Educação Profissional e Tecnológica; Ensino Médio Integrado.

Data da defesa: 25 de setembro de 2026.

Horário: 9h

Local: Videoconferência

Data da defesa: 25 de setembro de 2026.

Horário: 9h

Local: Videoconferência
* A Defesa será por videoconferência e vocês podem entrar em contato com o(a) orientador(a) e/ou discente para pedir o link de acesso.

Título da Dissertação: UM ESTUDO DE CASO SOBRE A EVASÃO NOS CURSOS DE LICENCIATURA DO INSTITUTO FEDERAL FARROUPILHA CAMPUS SANTA ROSA

Produto Educacional: Guia Institucional - Acolhimento, acompanhamento e permanência estudantil

Orientador(a): Dra. Taniamara Vizzotto Chaves

Banca: Dra. Vanessa de Cássia Pistóia Mariani, Dra. Lenir Basso Zanon

Resumo: O presente estudo está vinculado ao Programa de Pós-Graduação em Educação Profissional e Tecnológica – Mestrado em Rede ProfEPT, do Instituto Federal Farroupilha – Polo Campus Jaguari, inserido na linha de pesquisa “Práticas Educativas em Educação Profissional e Tecnológica”. A pesquisa tem como tema central a evasão e a permanência estudantil nos cursos de Licenciatura em Ciências Biológicas e em Matemática do Instituto Federal Farroupilha – Campus Santa Rosa. Como problemática de pesquisa tem-se: Quais fatores determinam os processos de evasão e permanência nos cursos de Licenciatura do Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia Farroupilha campus Santa Rosa? O objetivo geral foi definido como: compreender a realidade da evasão e permanência nos cursos de Licenciatura em Ciências Biológicas e Licenciatura em Matemática, do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Farroupilha campus Santa Rosa. No referencial teórico as contribuições de Tinto (1993; 2012), Bourdieu (1996), Charlot (2000) e Frigotto, Ciavatta e Ramos (2005), possibilitam compreender a evasão e a permanência estudantil a partir de dimensões institucionais, sociais, culturais, pedagógicas e formativas. Metodologicamente, a pesquisa caracteriza-se como qualitativa, desenvolvida na forma de estudo de caso, tendo como lócus os cursos de licenciatura do Instituto Federal Farroupilha – Campus Santa Rosa. A produção de dados envolveu a análise de documentos institucionais e de informações da Plataforma Nilo Peçanha (PNP), do Sistema Nacional de Informações da Educação Profissional e Tecnológica (SISTEC) e do Sistema Integrado de Gestão Acadêmica (SIGA), além da aplicação de formulário eletrônico a nove servidores vinculados à gestão, à docência, à coordenação dos cursos e à assistência estudantil. Para a interpretação dos dados, utilizou-se a Análise Textual Discursiva, fundamentada nos estudos de Moraes e Galiazzi (2016). Os resultados evidenciaram que a evasão nos cursos investigados constitui um fenômeno multifatorial, relacionado a aspectos acadêmicos, sociais, econômicos e institucionais. Entre os fatores identificados, destacaram-se as dificuldades financeiras, a necessidade de conciliação entre estudo e trabalho, as dificuldades acadêmicas, a adaptação ao ensino superior e aspectos relacionados ao acolhimento, ao acompanhamento pedagógico e ao sentimento de pertencimento institucional. Os dados também evidenciaram a importância das políticas de assistência estudantil e das ações institucionais de acolhimento e acompanhamento, especialmente nos períodos iniciais da graduação. A partir dos resultados da pesquisa, foi elaborado como produto educacional o Guia Institucional de Acolhimento, Acompanhamento e Permanência Estudantil nas Licenciaturas do IFFar – Campus Santa Rosa, destinado a contribuir para o fortalecimento das estratégias institucionais de permanência e êxito acadêmico. Conclui-se que o enfrentamento da evasão requer ações institucionais articuladas e contínuas, capazes de considerar as diferentes dimensões que atravessam as trajetórias acadêmicas dos estudantes e de fortalecer as condições de acolhimento, acompanhamento e permanência nos cursos de licenciatura.

Palavras-chave: evasão estudantil; permanência estudantil; licenciaturas.

Data da defesa: 03 de setembro de 2026

Horário: 14h

Local: Videoconferência

* A Defesa será por videoconferência e vocês podem entrar em contato com o(a) orientador(a) e/ou discente para pedir o link de acesso.

Credenciamento ao quadro de Docente Permanente do ProfEPT - 2026

A Coordenação Acadêmica Nacional do Programa de Pós-Graduação em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT) - Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica em Rede Nacional, no uso de suas atribuições, considerando o que dispõe seu Regulamento, torna público o presente Edital e convida professores da Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica, para apresentarem candidatura de Credenciamento ao quadro de Docente Permanente, nos termos aqui estabelecidos e conforme cronograma do Quadro 1.

* É de responsabilidade das Comissões Acadêmicas Locais o envio dos resultados parciais e finais para publicação no site do ProEPT. 

EDITAL

Edital (formato .PDF - tamanho 497KB) - retificado em 09/09/2026

Anexos do Edital – documento consolidado (formato .DOCX - tamanho 1,9MB) – arquivos dos anexos reunidos em um único documento. - retificado em 24/08/2026

Edital (formato .PDF - tamanho 497KB) - divulgado em 21/08/2026
Edital (formato .PDF - tamanho 497KB) - retificado em 24/08/2026

Anexos do Edital – documento consolidado (formato .DOCX - tamanho 1,9MB) – arquivos dos anexos reunidos em um único documento. - divulgado em 21/08/2026

Fonte: https://profept.ifes.edu.br/editais/docente/16523-docente2026-2

Bibliografia orientará a elaboração da prova, prevista para janeiro de 2027

A Coordenação Nacional do Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT) divulga as referências bibliográficas que fundamentarão o Exame Nacional de Acesso (ENA 2027).

A prova abordará conteúdos relacionados às Bases Conceituais e Históricas da Educação Profissional e Tecnológica, bem como às Teorias e Práticas de Ensino e Aprendizagem, contemplando dimensões teóricas e metodológicas próprias do campo da Educação Profissional e Tecnológica.

A aplicação do exame está prevista para o mês de janeiro 2027, e o edital de seleção será publicado posteriormente, com informações detalhadas sobre o processo seletivo.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS ENA 2027:

1. ARAUJO, Ronaldo Marcos de Lima; FRIGOTTO, Gaudêncio. Práticas pedagógicas e ensino integrado. Revista Educação em Questão, v. 52, n. 38, p. 61 80, 2015. Disponível em: https://periodicos.ufrn.br/educacaoemquestao/article/view/7956
   
   

2. CIAVATTA, Maria. História da Educação Profissional: esperanças, lutas e (in)dependências. Revista Brasileira da Educação Profissional e Tecnológica, [S. l.], v. 1, n. 23, p. e14776, 2023. DOI: 10.15628/rbept.2023.14776. Disponível em:https://www2.ifrn.edu.br/ojs/index.php/RBEPT/article/view/14776
   
   

3. DUARTE, Newton. O debate contemporâneo das teorias pedagógicas. In: MARTINS, L. M.; DUARTE, Newton (orgs.). Formação de professores e alternativas necessárias. São Paulo: Cultura Acadêmica, 2010, p. 33-50. Disponível em: https://repositorio.unesp.br/server/api/core/bitstreams/f361d9cc-0502-41df-8be1-58ffc56b22e5/content
   
   

4. FRIGOTTO, G.. A relação da educação profissional e tecnológica com a universalização da educação básica. Educação & Sociedade, v. 28, n. 100, p. 1129–1152, out. 2007. Disponível em: https://www.scielo.br/j/es/a/ghLJpSTXFjJW7nWBsnDKhMb/?lang=pt
   
   

5. GRABOWSKI, Gabriel; KUENZER, Acácia Zeneida. A produção do conhecimento no campo da Educação Profissional no regime de acumulação flexível. Holos, v. 6, p. 22 32, 2016. Disponível em: http://www2.ifrn.edu.br/ojs/index.php/HOLOS/article/view/4983
    

6. LEAL DA CRUZ, Marilei; SOARES DOS SANTOS , Franciele. A escola única do trabalho e a experiência educacional de Moisey M. Pistrak: reflexões sobre o legado da pedagogia socialista soviética. Revista Trabalho Necessário, [S. l.], v. 20, n. 43, p. 01–21, 2022. DOI: 10.22409/tn.v20i43.55379.Disponível em: https://periodicos.uff.br/trabalhonecessario/article/view/55379
   
   

7. LEITE, V. de J.; PORTO BORGES, L. F. Escola Única do Trabalho Pós-Revolução Russa de 1917 e o Trabalho como Princípio Educativo. Germinal: marxismo e educação em debate, [S. l.], v. 10, n. 3, p. 226–235, 2019. DOI: 10.9771/gmed.v10i3.29014. Disponível em: https://www.periodicos.ufba.br/index.php/revistagerminal/article/view/29014
   
   

8. OLIVEIRA, T. F. de. O materialismo histórico e dialético e pesquisa em educação: considerações metodológicas a partir das obras de Marx. Germinal: marxismo e educação em debate, [S. l.], v. 15, n. 2, p. 407–429, 2023. DOI: 10.9771/gmed.v15i2.51832.Disponível em:https://periodicos.ufba.br/index.php/revistagerminal/article/view/51832
   
   

10. SOUZA, Francisco das Chagas Silva; BRITO, Leonardo Leonidas de; COELHO, Francisco Alexandre. Normativas, memória e disputas de projetos formativos na Educação Profissional e Tecnológica pós-LDB (1996-2026). Dialogia, [S. l.], n. 57, p. e30554, 2026. DOI: 10.5585/57.2026.30554. Disponível em: https://periodicos.uninove.br/dialogia/article/view/30554
    

11. SOUZA, Priscila Freitas de; DALVI, Maria Amélia. Pedagogia Histórico-Crítica e Institutos Federais: fundamentos e disputas no Ensino Médio Integrado. Revista Diálogo Educacional, [S. l.], v. 26, n. 88, p. p. 439–454, 2026. DOI: 10.7213/1981-416X.26.088.DS17. Disponível em: https://periodicos.pucpr.br/dialogoeducacional/article/view/33770

Fonte: https://profept.ifes.edu.br/noticias/16521-bibliografiaena27

Título do projeto: Práticas Educativas na permanência e êxito: um estudo na EJA Integrada a Educação Profissional e Tecnológica 

Orientador: Dr. Vantoir Roberto Brancher
Banca: Dra. Ana Cláudia de Oliveira da Silva, Dra. Mariglei Severo Maraschin

Resumo: Este projeto vincula-se ao Programa de Pós-Graduação em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT), na Linha de Pesquisa 1 – Práticas Educativas, Macroprojeto 1 – Propostas metodológicas e recursos didáticos em espaços formais e não formais de ensino na EPT, integrando o Grupo de Pesquisa MAGMA. Tem como problema de pesquisa as práticas educativas que influenciaram os egressos da EJA-EPT na permanência e êxito, e quem são e como se constituíram os docentes que as ministraram e por objetivo geral e específicos mapear a produção científica acerca da temática investigada ; identificar os fatores que contribuíram para a permanência e conclusão do curso, a partir da perspectiva dos egressos da EJA-EPT; mapear e descrever as práticas educativas que foram percebidas como significativas ao longo do trajeto formativo desses estudantes; analisar os saberes docentes e os trajetos formativos dos professores(as) citados e sistematizar os resultados (por meio de um produto educacional) de forma a subsidiar ações formativas e o aprimoramento das práticas educativas na EJA/EPT.A pesquisa adotará abordagem qualitativa, de natureza explicativa, utilizando entrevistas semiestruturadas como instrumento de produção de dados. Como produto educacional, prevê-se, possivelmente a elaboração de um podcast voltado à socialização de práticas educativas exitosas, contribuindo para o fortalecimento das estratégias de permanência e para a ampliação dos índices de conclusão na EJA/EPT.

Palavras-chave: Educação de Jovens e Adultos. Práticas educativas. Permanência e êxito. Educação Profissional e Tecnológica

Data da qualificação: 06 de agosto de 2026

Horário: 14h

Local: Auditório da Reitoria, IFFar , Santa Maria **

** A qualificação será por videoconferência e vocês podem entrar em contato com o(a) orientador(a) e/ou discente para pedir o link de acesso.

Título do projeto: OS SENTIDOS DO TRABALHO ATRIBUÍDOS POR TRABALHADORES TERCEIRIZADOS NO CONTEXTO DA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA (EPT): ESTUDO DE CASO NO INSTITUTO FEDERAL FARROUPILHA - CAMPUS SANTO ÂNGELO

Orientador: Dra. Catiane Mazocco Paniz

Banca: Dr. Adão Caron Cambraia, Dra. Leticia Ramalho Brittes

Resumo: Esta pesquisa tem como tema os sentidos do trabalho atribuídos por trabalhadores terceirizados no contexto da Educação Profissional e Tecnológica (EPT) e está vinculada ao Programa de Educação em Educação Profissional e Tecnológica (PROFEPT) na linha de Organização e Memórias de Espaços Pedagógicos na Educação Profissional e Tecnológica (EPT). O estudo será desenvolvido no Instituto Federal Farroupilha - Campus Santo Ângelo e parte da problematização das contradições existentes entre a presença cotidiana desses trabalhadores que possuem vínculos precarizados em uma instituição fundamentada na formação humana integral, na omnilateralidade e no trabalho como princípio educativo. A questão central da pesquisa é como os trabalhadores terceirizados do IFFar - Campus Santo Ângelo percebem o sentido do seu trabalho e no contexto de um espaço de Educação Profissional e Tecnológica (EPT)? O objetivo geral consiste em compreender os sentidos que os trabalhadores terceirizados do Instituto Federal Farroupilha Campus Santo Ângelo atribuem ao seu trabalho e  a sua condição terceirizada e sua inserção no espaço institucional. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, organizada como estudo de caso, que terá como participantes trabalhadores terceirizados que atuam no campus. A produção dos dados será por meio de entrevistas semiestruturadas, análise documental e bibliográfica. Os dados serão analisados com base na Análise Textual Discursiva, a partir dos movimentos de unitarização, categorização e produção de metatextos interpretativos. Partindo do resultado da investigação, pretende-se elaborar e validar um produto educacional voltado à reflexão sobre trabalho, terceirização, pertencimento institucional e integração. Espera-se que a pesquisa contribua para ampliar a compreensão sobre a condição dos trabalhadores terceirizados no interior dos Institutos Federais, problematizando sua participação neste contexto e as formas concretas de trabalho terceirizado na organização destes espaços pedagógicos.

Palavras-chave: Trabalho; Terceirização; Educação Profissional e Tecnológica.

Data da qualificação: 21 de agosto de 2026

Horário: 14h

Local: Videoconferência*

* A qualificação será por videoconferência e vocês podem entrar em contato com o(a) orientador(a) e/ou discente para pedir o link de acesso.

Título do projeto: Práticas Educativas na permanência e êxito: um estudo na EJA Integrada a Educação Profissional e Tecnológica 

Orientador: Dr. Vantoir Roberto Brancher

Banca: Dra. Ana Cláudia de Oliveira da Silva, Dra. Mariglei Severo Maraschin 

Resumo: Este projeto vincula-se ao Programa de Pós-Graduação em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT), na Linha de Pesquisa 1 – Práticas Educativas, Macroprojeto 1 – Propostas metodológicas e recursos didáticos em espaços formais e não formais de ensino na EPT, integrando o Grupo de Pesquisa MAGMA. Tem como problema de pesquisa as práticas educativas que influenciaram os egressos da EJA-EPT na permanência e êxito, e quem são e como se constituíram os docentes que as ministraram e por objetivo geral e específicos mapear a produção científica acerca da temática investigada ; identificar os fatores que contribuíram para a permanência e conclusão do curso, a partir da perspectiva dos egressos da EJA-EPT; mapear e descrever as práticas educativas que foram percebidas como significativas ao longo do trajeto formativo desses estudantes; analisar os saberes docentes e os trajetos formativos dos professores(as) citados e sistematizar os resultados (por meio de um produto educacional) de forma a subsidiar ações formativas e o aprimoramento das práticas educativas na EJA/EPT.A pesquisa adotará abordagem qualitativa, de natureza explicativa, utilizando entrevistas semiestruturadas como instrumento de produção de dados. Como produto educacional, prevê-se, possivelmente a elaboração de um podcast voltado à socialização de práticas educativas exitosas, contribuindo para o fortalecimento das estratégias de permanência e para a ampliação dos índices de conclusão na EJA/EPT.

Palavras-chave: Educação de Jovens e Adultos. Práticas educativas. Permanência e êxito. Educação Profissional e Tecnológica

Data da qualificação: 07 de julho de 2026

Horário: 15h e 30 min

Local: Auditório da Reitoria, IFFar , Santa Maria*

Título do projeto: A INFLUÊNCIA DAS PRÁTICAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA NA PERMANÊNCIA E ÊXITO DOS ESTUDANTES DO ENSINO MÉDIO INTEGRADO NO IFFAR – CAMPUS JAGUARI

Orientador: Dra. Marcele Teixeira Homrich Ravasio

Banca: Dra. Taniamara Vizzotto Chaves, Dr. Leandro Ferraz

Resumo: O presente projeto busca investigar o seguinte problema: como as práticas de Educação Física desenvolvidas no Ensino Médio Integrado do Instituto Federal Farroupilha – Campus Jaguari influenciam a permanência e o êxito dos estudantes? O objetivo geral consiste em investigar de que maneira as práticas de Educação Física contribuem para a permanência e o êxito dos estudantes dessa modalidade de ensino. A pesquisa vincula-se à Linha de Pesquisa 1 – Práticas Educativas em Educação Profissional e Tecnológica (EPT) e ao Macroprojeto 3 – Práticas Educativas no Currículo Integrado, articulando-se às discussões sobre formação integral e currículo integrado. Como bases teóricas, o estudo fundamenta-se na compreensão da Educação Física escolar em perspectiva crítica e formativa, com destaque para Suraya Cristina Darido; nas concepções de práticas participativas e aprendizagem significativa, ancoradas em César Coll e Paulo Freire; e nos fundamentos do Ensino Médio Integrado e da formação omnilateral, a partir de Marise Ramos e Gaudêncio Frigotto, compreendendo a permanência e o êxito como fenômenos multidimensionais. Metodologicamente, a pesquisa caracteriza-se como qualitativa, de natureza exploratória e descritiva, desenvolvida no contexto do Instituto Federal Farroupilha – Campus Jaguari. Os sujeitos participantes serão exclusivamente estudantes do 3º ano dos cursos técnicos integrados ao Ensino Médio. A produção de dados ocorrerá por meio de entrevistas semiestruturadas, possibilitando a compreensão aprofundada das percepções, experiências e significados atribuídos pelos estudantes às práticas de Educação Física e sua relação com o engajamento escolar. Os dados serão analisados à luz da Análise de Conteúdo proposta por Laurence Bardin, buscando a construção de categorias temáticas que evidenciem relações entre as práticas pedagógicas, o sentimento de pertencimento e os processos de permanência e êxito. Como produto educacional, será elaborada uma cartilha voltada a práticas participativas em Educação Física, com potencial de aplicação no contexto do Ensino Médio Integrado.

Palavras-chave: Práticas Pedagógicas; Ensino Integral, Educação Profissional e Tecnológica.

Data da qualificação: 26/06/2026

Horário: 9h

Local: Videoconferência*

* A qualificação será por videoconferência e vocês podem entrar em contato com o(a) orientador(a) e/ou discente para pedir o link de acesso.

Título do projeto: A ORGANIZAÇÃO DAS PRÁTICAS E PROTOCOLOS DE ATENDIMENTO INICIAL EM SITUAÇÕES DE URGÊNCIA NOS ÚLTIMOS CINCO ANOS RELACIONADOS À EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA DO INSTITUTO FEDERAL FARROUPILHA

Orientador: Dra. Daniela Copetti Santos

Banca: Dra. Catiane Mazocco Paniz, Dra. Mariglei Severo Maraschin

Resumo: Este Projeto de Pesquisa pretende analisar as práticas e protocolos de atendimento inicial em situações de urgência nos últimos cinco anos relacionados à Educação Profissional e Tecnológica (EPT) do Instituto Federal Farroupilha (IFFar). O estudo parte da relevância de abordar situações iniciais de urgência de maneira ampla, humanizada e inovadora, especialmente no contexto dos Institutos Federais de Educação Profissional e Tecnológica (EPT), onde o ambiente educacional envolve riscos específicos. Verificar quem são os profissionais de saúde de cada Campus do IFFar e que atuam nos atendimento iniciais em situações de urgência;Investigar quais foram às práticas e protocolos realizados pelos profissionais de saúde nos últimos cincos anos nesses atendimentos nos diferentes campi desta instituição;Identificar como esses profissionais lidam com essas situações em seus ambientes de trabalho;Mapear o histórico da implementação desses serviços no contexto da Educação Profissional e Tecnológica, com foco na formação de profissionais capacitados para atuação em situações críticas de saúde;Desenvolver e implantar um guia (produto educacional) com orientações para agir em casos de atendimento inicial em situações de urgência nos campus do IFFar. No desenvolvimento dessa pesquisa será adotada uma abordagem metodológica que combina as naturezas exploratória e descritiva, com levantamentos bibliográfico e documental, com relatos de experiência dos profissionais de saúde que atuam no atendimento inicial em situações de urgência configurando-se assim como uma pesquisa de cunho qualitativo.Ressaltamos que os resultados das informações obtidas, depois de organizadas e analisadas, serão divulgados e publicados no meio científico, ficando o pesquisador comprometido em garantir que sua identidade não seja revelada em nenhum momento.

Palavras-chave: Urgência e Emergência; Praticas e Protocolos; EPT

Data da qualificação: 13 de julho de 2026

Horário: 18h

Local: Videoconferência**

* A qualificação será por videoconferência e vocês podem entrar em contato com o(a) orientador(a) e/ou discente para pedir o link de acesso.