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Com grande alegria divulgamos que algumas publicações de professores e alunos do Profept, em parceria com a Editora Brazil Publishing estão disponíveis para Download dos e-books de forma inteiramente gratuita. Basta acessar o link: https://aeditora.com.br/aed-autor/vantoir-roberto-brancher/, fazer seu cadastro e simular aquisição do mesmo.
São elas:
Caminhos possíveis à inclusão IV: gênero, educação e humanização:
Estrelas na terra? Repensando a atuação docente na pós-graduação
Publicado em Notícias
- 25/11/19
- 11h34
Título do projeto: Abordagem Construcionista no Ensino de Matemática Financeira
Orientador: Dr. Fábio Diniz Rossi
Banca: Dr. Ricardo Antonio Rodrigues, e Dr. Sérgio da Costa Nunes
Resumo: O objetivo desta pesquisa é desenvolver um objeto de aprendizagem (OA) que
auxilie a alunos da educação profissional e tecnológica, a partir de uma abordagem construcionista de ensino, utilizando as TICs. A fundamentação teórica se baseia nas ideias Seymour Papert, que desenvolveu o Construcionismo como uma teoria de ensino que valoriza as contextualizações que podem ser realizada dos assuntos trabalhados em sala de aula, bem como as motivações do aluno no processo de construção do conhecimento. É dada ênfase ao Ensino de Matemática Financeira, vinculada à perspectiva da Educação Financeira. Como ferramenta de desenvolvimento do Objeto de Aprendizagem, utilizou-se a ferramenta MIT APP Inventor 2, que permite desenvolver aplicativos de maneira interativa e simplificada. O universo da pesquisa foram duas turmas de Matemática Financeira do Curso Técnico em Administração do Instituto Federal Farroupilha – Campus São Vicente do Sul, as quais utilizaram o aplicativo. Como produto educacional, essa dissertação
fornece um Objeto de Aprendizagem em formato de aplicativo que potencialize o ensino de Matemática Financeira.
Palavras-chave: Construcionismo. Ensino de Matemática Financeira. Objeto de
Aprendizagem. Educação Financeira. Produto Educacional.
Data da defesa: 29 de Novembro de 2019
Horário: 14h
Local: IFFar - Campus Jaguari
Produto Educacional
ABORDAGEM CONSTRUCIONISTA PARA O ENSINO DE MATEMÁTICA FINANCEIRA
Publicado em Notícias
- 13/11/19
- 10h05
Título do projeto: MEDIAÇÃO DE CONFLITOS E COMUNICAÇÃO NÃO VIOLENTA: UMA PROPOSTA DE CAPACITAÇÃO PARA ESTUDANTES DO INSTITUTO FEDERAL FARROUPILHA
Orientador: Dr.ª Taniamara Vizzotto Chaves
Banca: Dr. Ricardo Antonio Rodrigues, e Dra. Elaine Maria Dias de Oliveira
Resumo: A presente dissertação de mestrado discorre sobre a utilização da mediação e da comunicação não violenta como forma de prevenção/resolução de conflitos no ambiente escolar. Desta forma, realiza uma pesquisa bibliográfica sobre a educação profissional e os Institutos Federais de Educação, seus objetivos e finalidades, assim como estuda a mediação, suas principais técnicas e a comunicação não violenta e sua aplicação. A seguir, para traçar os caminhos metodológicos da pesquisa, analisa a formação de lideranças estudantis no IFFar, bem como a política de não violência que vem sendo implementada, para elaborar o planejamento e execução de uma proposta de formação continuada. Com a análise da avaliação resultante da aplicação de uma oficina de mediação, junto às lideranças estudantis, no Campus Jaguari do IFFar, apresenta um Guia de Formação Continuada para Estudantes, a partir da temática “Mediação de Conflitos e Comunicação Não Violenta: uma proposta de capacitação para estudantes do Instituto Federal Farroupilha, visando a prevenção de conflitos no ambiente escolar.” A pesquisa aponta para a afinidade existente entre a mediação, a comunicação não violenta e a filosofia e objetivos dos Institutos Federais, que buscam a formação de pessoas capazes de contribuir para uma sociedade mais justa e igualitária.
Palavras-chave: Educação Profissional. Mediação. Estudantes. Comunicação Não Violenta. Formação Continuada.
Data da defesa: 18 de novembro de 2019
Horário: 15h
Local: INSTITUTO FEDERAL FARROUPILHA CAMPUS SÃO BORJA
Produto Educacional:
GUIA DE FORMAÇÃO CONTINUADA PARA ESTUDANTES
Publicado em Notícias
- 08/11/19
- 10h51
No dia 24 de outubro, os servidores RAQUEL DOS SANTOS MARQUES e GIANCARLO BAZARELE MACHADO BRUNO, membros do CEP/IFFAR, palestraram para os docentes e discentes do Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica, durante as aulas da disciplina de Metodologia da Pesquisa, explanando e esclarecendo dúvidas sobre a Plataforma Brasil, as Resoluções do Conselho Nacional de Saúde N° 510/2016 e 466/2012 que balizam a pesquisa com Seres Humanos. Esses esclarecimentos são de suma importância para que os pesquisadores na área de Ensino possam respaldar suas investigações e dar legitimidade aos resultados obtidos em suas dissertações e Produtos Educacionais. A ética é a teoria sobre o comportamento humano, não visa proibir ou coibir as investigações científicas. Ela tem o papel de resguardar os direitos dos sujeitos envolvidos na pesquisa primando pela beneficência e o princípio da não maleficência. A ética, portanto, não tem um papel (de)limitador da pesquisa, ela serve para prevenir o pesquisador de relegar aos sujeitos da pesquisa a condição de meio, tendo em vista que o ser o humano é sempre princípio e fim de toda e qualquer atividade de pesquisa.
Publicado em Notícias
- 31/10/19
- 10h23
Título do projeto: SUSTENTABILIDADE E PRÁTICAS EDUCATIVAS: UM OLHAR PARA ATIVIDADE DOCENTE NA EDUCAÇÃO BÁSICA PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA
Orientador: Dr.ª Neiva Maria Frizon Auler
Banca: Dra. Sandra Elisabet Bazana Nonenmacher, Dra. Catiane Mazocco Paniz e Dra. Renata Hernandez Lindemann
Resumo: Esta pesquisa, realizada dentro da Linha de Práticas Educativas, no âmbito do Mestrado em Educação Profissional e Tecnológica (PROFEPT), teve como objetivo principal conhecer as práticas educativas e os saberes docentes que sustentam as ações relacionadas com a temática da sustentabilidade na Educação Básica Profissional e Tecnológica (EBPT), especificamente no Curso Técnico Integrado em Sistemas de Energia Renovável (SER) de um Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia. O encaminhamento metodológico foi de cunho qualitativo e possibilitou analisar como as concepções que envolvem a temática da sustentabilidade se alinham às práticas docentes na referida formação, tanto para o atendimento dos princípios institucionais, bem como no seu sentido mais amplo, no que diz respeito à formação integral. Inicialmente, foi realizada uma pesquisa documental tendo como documento o Projeto Pedagógico de Curso (PPC) do SER, considerando as ementas, o perfil do egresso e as justificativas para criação do curso indicadas no documento. Para análise dos dados, utilizou-se a Análise Textual Discursiva (ATD), delimitando como corpus da análise as informações contidas no projeto do curso, conforme já mencionadas. Os discursos presentes no PPC foram confrontados com as principais referências teóricas definidas pela pesquisa. Na segunda etapa, foram realizadas entrevistas semiestruturadas com oito docentes atuantes no SER. O corpus de análise das entrevistas mostrou-se bastante complexo e compreendeu o agrupamento dos núcleos de sentido em quatro categorias: 1) Caminhos formativos; 2) Concepções de sustentabilidade; 3) Trabalhar sustentabilidade requer superação da fragmentação disciplinar; e 4) Silenciamento sobre a insustentabilidade do atual modelo econômico, pautado pelo consumismo e descartabilidade. Na análise realizada, ficou evidenciado que, dentro da complexidade do ambiente e suas múltiplas relações, os discursos sobre sustentabilidade podem assumir divergentes sentidos e sentimentos no ambiente da escola, os quais se encontram intimamente ligados aos saberes, práticas docentes e às formas como são pensados os currículos do Ensino Médio Integrado, os quais espelham os valores e a cultura da atualidade. Nesse sentido, há uma demasiada preocupação com a falta de energia como propulsora do desenvolvimento (em uma visão de crescimento econômico e para manter os níveis de consumo), não da vida, expressados na frase “pela existência de dificuldades crescentes em manter os níveis de consumo atuais”. Esse discurso tenta justificar a necessidade do curso e a utilização de energias renováveis para atender as demandas do mercado. A problematização em torno da temática pode oferecer meios para ampliar as ações e compromisso com a Educação Profissional e Tecnológica ofertada no âmbito dos Institutos Federais, considerando, assim, seu compromisso com o desenvolvimento local, a inclusão social e formação para a cidadania. Com base nos resultados obtidos, foi elaborada uma proposta de formação (produto educacional) que possibilite reflexões e discussões entre os participantes e sinalize horizontes para educação com vistas à sustentabilidade como forma de colaborar para que as práticas educativas referentes à educação ambiental e sustentabilidade tornem-se mais efetivas no âmbito curricular dos Cursos Técnicos de Ensino Médios Integrados ofertados na Rede de Educação Profissional e Tecnológica.
Palavras-chave: Sustentabilidade. Saberes docentes. Currículo integrado. Educação Básica Profissional e Tecnológica.
Data da defesa: 13 de novembro de 2019
Horário: 14 h
Local: Auditório, IFFar- Reitoria
Título do projeto: SUSTENTABILIDADE E PRÁTICAS EDUCATIVAS: UM OLHAR PARA ATIVIDADE DOCENTE NA EDUCAÇÃO BÁSICA PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA
Orientador: Dr.ª Neiva Maria Frizon Auler
Banca: Dra. Sandra Elisabet Bazana Nonenmacher, Dra. Catiane Mazocco Paniz e Dra. Renata Hernandez Lindemann
Resumo: Esta pesquisa, realizada dentro da Linha de Práticas Educativas, no âmbito do Mestrado em Educação Profissional e Tecnológica (PROFEPT), teve como objetivo principal conhecer as práticas educativas e os saberes docentes que sustentam as ações relacionadas com a temática da sustentabilidade na Educação Básica Profissional e Tecnológica (EBPT), especificamente no Curso Técnico Integrado em Sistemas de Energia Renovável (SER) de um Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia. O encaminhamento metodológico foi de cunho qualitativo e possibilitou analisar como as concepções que envolvem a temática da sustentabilidade se alinham às práticas docentes na referida formação, tanto para o atendimento dos princípios institucionais, bem como no seu sentido mais amplo, no que diz respeito à formação integral. Inicialmente, foi realizada uma pesquisa documental tendo como documento o Projeto Pedagógico de Curso (PPC) do SER, considerando as ementas, o perfil do egresso e as justificativas para criação do curso indicadas no documento. Para análise dos dados, utilizou-se a Análise Textual Discursiva (ATD), delimitando como corpus da análise as informações contidas no projeto do curso, conforme já mencionadas. Os discursos presentes no PPC foram confrontados com as principais referências teóricas definidas pela pesquisa. Na segunda etapa, foram realizadas entrevistas semiestruturadas com oito docentes atuantes no SER. O corpus de análise das entrevistas mostrou-se bastante complexo e compreendeu o agrupamento dos núcleos de sentido em quatro categorias: 1) Caminhos formativos; 2) Concepções de sustentabilidade; 3) Trabalhar sustentabilidade requer superação da fragmentação disciplinar; e 4) Silenciamento sobre a insustentabilidade do atual modelo econômico, pautado pelo consumismo e descartabilidade. Na análise realizada, ficou evidenciado que, dentro da complexidade do ambiente e suas múltiplas relações, os discursos sobre sustentabilidade podem assumir divergentes sentidos e sentimentos no ambiente da escola, os quais se encontram intimamente ligados aos saberes, práticas docentes e às formas como são pensados os currículos do Ensino Médio Integrado, os quais espelham os valores e a cultura da atualidade. Nesse sentido, há uma demasiada preocupação com a falta de energia como propulsora do desenvolvimento (em uma visão de crescimento econômico e para manter os níveis de consumo), não da vida, expressados na frase “pela existência de dificuldades crescentes em manter os níveis de consumo atuais”. Esse discurso tenta justificar a necessidade do curso e a utilização de energias renováveis para atender as demandas do mercado. A problematização em torno da temática pode oferecer meios para ampliar as ações e compromisso com a Educação Profissional e Tecnológica ofertada no âmbito dos Institutos Federais, considerando, assim, seu compromisso com o desenvolvimento local, a inclusão social e formação para a cidadania. Com base nos resultados obtidos, foi elaborada uma proposta de formação (produto educacional) que possibilite reflexões e discussões entre os participantes e sinalize horizontes para educação com vistas à sustentabilidade como forma de colaborar para que as práticas educativas referentes à educação ambiental e sustentabilidade tornem-se mais efetivas no âmbito curricular dos Cursos Técnicos de Ensino Médios Integrados ofertados na Rede de Educação Profissional e Tecnológica.
Palavras-chave: Sustentabilidade. Saberes docentes. Currículo integrado. Educação Básica Profissional e Tecnológica.
Data da defesa: 13 de novembro de 2019
Horário: 14 h
Local: Auditório, IFFar- Reitoria
Produto Educacional:
SUSTENTABILIDADE SOCIOAMBIENTAL PARA ALÉM DOS MODISMOS
Publicado em Notícias
- 29/10/19
- 08h49
Cadernos de Provas ENA:
Publicado em Notícias
- 09/10/19
- 14h00
Título do projeto: POLÍTICAS PÚBLICAS NO ÂMBITO DO IFFAR: O ENSINO TÉCNICO INTEGRADO AO ENSINO MÉDIO NA PERSPECTIVA DOS EGRESSOS
Orientador: Dr.ª Letícia Ramalho Brittes
Banca: Dr.Ricardo Antônio Rodrigues, e Dr.Gabriel dos Santos Kehler
Resumo: Esta pesquisa buscou investigar inicialmente as condições de acesso dos egressos dos cursos técnicos integrados do IFFAR ao mundo do trabalho, em consonância com área da formação que obtiveram na instituição. No decorrer da pesquisa, ampliou-se o campo de investigação para indagar sobre o acesso dos egressos ao nível superior, objetivando verificar a ocorrência da verticalização do ensino. Para alcançar esses objetivos analisou-se no primeiro capítulo a política pública de criação dos Institutos Federais (Lei 11.892/08) como orientada para a inserção dos jovens no mundo do trabalho e de formação integral para a cidadania. No segundo capítulo investigou-se a eficácia da atuação dos Institutos Federais na oferta da educação profissional e tecnológica de qualidade em termos de uma educação integral e cidadã. O terceiro capítulo aborda a metodologia utilizada na pesquisa, que, apesar de iniciar com dados quantitativos, é de cunho qualitativo, com uso da técnica de geração de dados de entrevistas semiestruturadas, sendo que, para análise dos dados, foram mobilizados alguns dispositivos da análise crítica do discurso (ACD). O quarto capítulo focaliza na análise crítica dos dados obtidos na pesquisa, com a retomada do referencial teórico utilizado no desenvolvimento do trabalho, para fins de posicionamento dos discursos dos sujeitos. Os capítulos seguintes se destinaram a construção do produto da pesquisa, que se consubstanciou na criação de um blog contendo os dados da pesquisa e destinado a auxiliar a Gestão do Instituto Federal Farroupilha a (re)construção do futuro da Instituição, através das opiniões dos egressos, dos alunos, da comunidade e dos servidores. Como resultado principal desta pesquisa sobressaiu-se o grande número de egressos que prosseguiram seus estudos no nível superior, chegando-se ao percentual de 76,2%, com o que se conclui que a educação ofertada propicia a verticalização do ensino. Outro dado relevante ressalta que há um percentual baixo de acesso ao mundo do trabalho, uma vez que dos 21 egressos entrevistados apenas 9 trabalham na área de formação do curso (42,9%). Os dados da pesquisa associados aos dados resultantes da aplicação do produto educacional indicam que há cumprimento dos objetivos institucionais com as seguintes reflexões: é necessário repensar-se o ensino das disciplinas técnicas integrando teoria e prática e fortalecendo o ensino técnico; o o Instituto Federal Farroupilha pode estar centralizando os seus esforços na oferta de um ensino propedêutico de excelente qualidade e esquecendo-se da sua vocação de formação técnica; a comunicação entre a Instituição e seus alunos e a comunidade deve ser fortalecida.
Palavras-chave: Políticas educacionais. Ensino técnico integrado ao ensino médio. Egressos.
Data da defesa: 21 de outubro de 2019
Horário: 14h
Local: Auditório da Reitoria do IFFar
Produto Educacional:
POLÍTICAS PÚBLICAS NO ÂMBITO DO IFFAR: O ENSINO TÉCNICO INTEGRADO AO ENSINO MÉDIO NA PERSPECTIVA DOS EGRESSOS
Publicado em Notícias
- 30/09/19
- 13h58
Já estão disponíveis as bibliografias que embasarão as questões do Exame Nacional de Acesso (ENA) ao Mestrado ProfEPT de 2020. O Exame versará sobre as Bases Conceituais e Históricas da Educação Profissional e Tecnológica, sobre Metodologias de Pesquisa e, sobre Teorias e Práticas de Ensino e Aprendizagem.
O Exame seguirá os moldes do último ENA e contará com 50 questões objetivas. A previsão de lançamento do Edital é dia 02/12/2019, que contará com mais de 900 vagas para todos os estados brasileiros.
A aplicação da Prova do ENA 2020 será em 17.05.2020.
1) CIAVATTA, Maria. Ensino Integrado, a Politecnia e a Educação Omnilateral: por que lutamos? Revista Trabalho & Educação, v. 23, n. 1, p. 187–205, 2014. Disponível em: <https://seer.ufmg.br/index.
2) DELLA FONTE, Sandra Soares. Formação no e para o trabalho. Educação Profissional e Tecnológica em Revista.v. 2, n° 2. Vitória: IFES, 2018, p. 10-19. Disponível em: <http://ojs.ifes.edu.br/index.
3) GALIAZZI, Maria do Carmo; SOUSA, Robson Simplicio de. A dialética na categorização da análise textual discursiva: o movimento recursivo entre palavra e conceito. Revista Pesquisa Qualitativa. São Paulo (SP), v.7, n.13, 2019, p. 01-22. Disponível em: <https://ojs.netlink.com.br/
4) KUENZER, AcaciaZeneida. Trabalho e escola: a aprendizagem flexibilizada. Revista do Tribunal Regional do Trabalho da 10ª Região. Brasília, DF, v. 20, n. 2, p. 13-36, dez. 2016. Disponível em: <https://hdl.handle.net/20.
5) LEITE, Priscila de Souza Chisté. Materialismo Histórico-Dialético e suas relações com a pesquisa participante: contribuições para pesquisas em Mestrados Profissionais. Revista Anhanguera, v. 18, n. 1, p. 52–73, 2018. Disponível em: <http://pos.anhanguera.edu.br/
6) MANACORDA, Mario Alighiero. Marx e a pedagogia moderna. Campinas, SP: Editora Alínea, 2007.
7) MÉSZÁROS, István. A educação para além do capital. 2. ed. São Paulo: Boitempo, 2008. Disponível em: <http://www.gepec.ufscar.br/
8) MOURA, Dante Henrique. Trabalho e formação docente na educação profissional. Curitiba: Instituto Federal do Paraná, 2014. Disponível em: <http://portal.ifrn.edu.br/
9) PEIXOTO, E. M. DE M. Interdisciplinaridade e análise da produção científica: apontamentos a partir da concepção materialista e dialética da história. Filosofia e Educação, v. 5, n. 2, p. 120-165, 15 set. 2013. Disponível em: <https://periodicos.sbu.
10) RAMOS, Marise Nogueira. História e política da educação profissional. Curitiba, PR: Instituto Federal do Paraná, 2014. Disponível em: <http://curitiba.ifpr.edu.br/
Publicado em Notícias
- 24/09/19
- 09h20
Com base na Resolução CONSUP nº 029/2019, de 07 de agosto de 2019, implementaremos ações afirmativas no próximo Processo Seletivo para Ingresso no Curso de Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica - ProfEPT.
A prova (ENA 2020) que será realizada dia 17 de maio de 2019, terá a novidade da reserva de vagas para PPI e PcD.
Para o total de 24 vagas oferecidas pelo nosso Polo o arranjo será o seguinte:
AMPLA CONCORRÊNCIA - 12 VAGAS
9 vagas - 'ampla concorrência'
1 vaga - PP
1 vaga - I
1 Vaga - PcD.
SERVIDORES EBTT - 12 VAGAS
9 vagas - 'ampla concorrência'
1 vaga - PP
1 vaga - I
1 Vaga - PcD.
Em anexo, segue a resolução.
Publicado em Notícias
- 05/09/19
- 16h37
Título do projeto: A Experiência de Refletir sobre Indisciplina na Relação Professor/Aluno
Orientador: Dr.ª Marcele Teixeira Homrich Ravasio
Banca: Dra. Sandra Elisabet Bazana Nonenmacher, e Dra. Andrea Fricke Duarte
Resumo:
Esta pesquisa foi produzida durante o curso de Mestrado em Educação Profissional e Tecnológica do Instituto Federal Farroupilha - Jaguari/RS. O objetivo é analisar os conflitos geradores de indisciplina existentes na relação professor/aluno, visando contribuir com a formação do profissional docente. A linha de pesquisa é “Práticas educativas em Educação Profissional e Tecnológica (EPT)”, inserida no macroprojeto “propostas metodológicas e recursos didáticos em espaços formais e não- formais de ensino na EPT”. Delineia-se como práticas educativas em EPT, por se tratar da questão da formação do professor, bem como, a sua preparação para lidar com questões de indisciplina na sala de aula. O problema da pesquisa tem como base a seguinte questão: “Quais reflexões podem auxiliar na construção de estratégias nos casos de indisciplina na relação professor/aluno?”. A investigação deu-se a partir de estudos sobre a sexualidade infantil propostos por Freud, bem como a disciplina em Michel Foucault. A pesquisa delineou-se como uma pesquisa-intervenção. O objeto de estudo foi a trajetória profissional e pessoal da pesquisadora, a qual teve a experiência como foco do processo investigativo, sendo que foi levado em conta o percurso de trabalho da pesquisadora como professora dos Anos Iniciais da rede pública de ensino. Com relação à coleta de dados, foram utilizadas observações da pesquisadora do seu próprio campo profissional, a partir da construção de registros de casos de indisciplina vivenciados por ela e, também, a sua posição frente a tais conflitos. Como ferramenta, foi utilizado um diário de campo, no qual foram feitos os registros das observações elencadas. Posteriormente, construiu-se o produto da pesquisa, sendo este um “guia de reflexões”, visando contribuir para o reposicionamento docente diante de conflitos geradores de indisciplina na relação professor/aluno.
Palavras-chave: Relação Professor/Aluno. Conflitos. Disciplina/Indisciplina.
Data da defesa: 28 de agosto de 2018
Horário: 9h
Local: Auditório Instituto Federal Farroupilha/ Santo Ângelo
Produto Educacional:
A experiência de refletir sobre indisciplina na relação professor/aluno: Guia de Reflexões
Publicado em Notícias
- 19/08/19
- 11h05
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