Título da Dissertação: O TRABALHO DOS PROFISSIONAIS DE ENGENHARIA DO INSTITUTO FEDERAL FARROUPILHA NO CONTEXTO DA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA

Produto Educacional: O TRABALHO DOS PROFISSIONAIS DE ENGENHARIA DO INSTITUTO FEDERAL FARROUPILHA NO CONTEXTO DA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA

Orientador(a): Dr. Ricardo Antonio Rodrigues

Banca: Dr. Marcelo Fischborn, Dra. Ana Sara Castaman

Resumo: A presente dissertação está vinculada à linha de pesquisa 1 – Práticas Educativas em Educação Profissional e Tecnológica, articulada com o macroprojeto 1 – Propostas metodológicas e recursos didáticos em espaços formais e não formais de ensino na Educação Profissional e Tecnológica do Programa de Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica – ProfEPT. O objetivo geral foi analisar a percepção dos profissionais de engenharia do IFFar em relação ao seu trabalho no contexto da EPT e contribuir para potencializar possíveis conexões entre o trabalho desses profissionais e o processo educativo nesta modalidade de ensino. Os objetivos específicos foram: a) Analisar os entendimentos dos profissionais de engenharia sobre a sua atuação profissional no IFFar; b) Construir compreensões sobre os aspectos que evidenciam os conhecimentos dos profissionais de engenharia no contexto da EPT; c) Elaborar uma devolutiva aos participantes da pesquisa para que sirva de instrumento de compreensão sobre a sua atuação profissional no contexto da EPT; d) Analisar as impressões dos participantes sobre a devolutiva, melhorando-a e tornando-a um instrumento de consulta futura que sirva de entendimento sobre o papel de seu trabalho no âmbito do IFFar. Estes dois últimos objetivos dizem respeito ao produto educacional, o qual será apresentado em formato de vídeo buscando uma reflexão sobre o trabalho do profissional de engenharia na instituição. Quanto à metodologia, a abordagem é qualitativa e o procedimento é estudo de caso. A coleta de dados foi realizada através de entrevistas semiestruturadas com os profissionais de engenharia do IFFar, sendo 10 o número total de participantes. A análise dos dados se deu através da análise textual discursiva (ATD). A análise e discussão dos dados revelou que, dos dois aspectos de estranhamento no trabalho definidos por Marx (2004), em um deles, dentro do trabalho, não se observou o estranhamento, o que não ocorreu no segundo aspecto, no produto do trabalho.

Palavras-chave: Técnicos administrativos em educação; estranhamento; profissionais de engenharia.

Data da defesa: 23 de abril de 2025

Horário: 14h

Local: Videoconferência

* A Defesa será por videoconferência e vocês podem entrar em contato com o(a) orientador(a) e/ou discente para pedir o link de acesso.

Título da Dissertação: Memórias Agroecológicas e as Relações com a Educação Profissional Tecnológica

Produto Educacional: Saberes agroecológicos na formação do Técnico em Agricultura

Orientador(a): Dra. Vanessa de Cássia Pistóia Mariani

Banca: Dra. Laila Azize Souto Ahmad, Dr. Celso Silva Gonçalves

Resumo: A agroecologia é uma ciência que vai muito além da simples produção de alimentos, pois além dos aspectos produtivos, abrange também questões sociais, políticas e humanas, estando correlacionada com a formação integral que os Institutos Federais preconizam. Sob essa ótica, e indo de encontro ao atual modelo agrário produtivo, que está pautado apenas na geração e acumulação de renda, é que se desenvolve essa pesquisa de mestrado, junto ao Programa de Pós-Graduação em Educação Profissional e Tecnológica (PROFEPT), pois entende-se que o agronegócio além de ser altamente danoso ao meio ambiente também gera exclusão e exploração de grande parte dos indivíduos envolvidos, enquanto a agroecologia, pelo contrário, busca respeitar os recursos naturais bem como valorizar a pessoa que está no campo. Centrada na linha de pesquisas Organização e Memórias de Espaços Pedagógicos na Educação Profissional e Tecnológica e no Macroprojeto 4: histórias e memórias no contexto da EPT, este trabalho tem cunho qualitativo e está desenhado em forma de um estudo de caso, com objetivo geral de investigar quais são as memórias que os estudantes do curso Técnico em Agricultura do Instituto Federal Farroupilha (IFFar) campus São Vicente do Sul possuem em relação a agroecologia e quais relações pode-se estabelecer com os propósitos da Educação Profissional e Tecnológica; e como objetivos específicos: registrar as memórias e entendimentos dos estudantes do curso Técnico em Agricultura em relação a agroecologia; entrevistar docentes em relação aos saberes agroecológicos e a formação dos técnicos em agricultura; e, desenvolver, aplicar e avaliar o Produto Educacional em formato de podcast. O público-alvo constitui-se por estudantes maiores de 18 anos, devidamente matriculados no curso Técnico em Agricultura do IFFAR- SVS e de docentes de disciplinas apontadas na análise documental através do termo “agroeocologia’’ presente na ementa curricular. Para o tratamento dos dados foi utilizado a metodologia de Análise de Conteúdo, proposta por Bardin (2011). Os resultados da pesquisa bibliográfica a qual explorou o descritor “memórias agroecológicas”, resultou em um breve mapeamento de produções científicas sobre esta temática. A pesquisa documental analisou os Projetos Pedagógicos de Curso (PPCs) dos cursos do Eixo de Recursos Naturais do IFFar campus de São Vicente do Sul; o Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) do IFFar e a Lei 11892/2008, onde contatou-se que o termo “agroecologia” é pouco citado dentro das ementas dos cursos analisados e normalmente se encontra como indicação de bibliografia complementar ou em disciplinas eletivas. Especificamente no curso Técnico em Agricultura, foram encontrados apenas seis vezes distribuídas em quatro disciplinas. A pesquisa de campo apontou, através das memórias dos discentes e docentes que poucos são os docentes que trabalham a temática agroecologia dentro na formação do Técnico em Agricultura, fato que está basicamente relacionado as suas vivências, memórias e perfil e quanto aos discentes percebeu-se que no geral possuem noção do que é agroecologia, sendo esta concepção, fruto de vivências com sua família ou de abordagens realizadas pelos docentes.

Palavras-chave: Agroecologia; Memórias; Educação Profissional e Tecnológica.

Data da defesa: 17 de abril de 2025

Horário: 09h

Local: Auditório, IFFar - Campus Jaguari

Título do projeto: ENSINO MÉDIO INTEGRADO E O COMPONENTE CURRICULAR DE INFORMÁTICA: LIMITES E POSSIBILIDADES PARA O PENSAMENTO COMPUTACIONAL

Orientador: Dra. Laila Azize Souto Ahmad

Banca: Dr. Adão Caron Cambraia, Dra. Joze Medianeira Dos Santos De Andrade

Resumo: O presente projeto de pesquisa está vinculado ao Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica – PROfEPT, a linha de pesquisa 2 – Organização e Memórias de Espaços Pedagógicos na Educação Profissional e Tecnológica – PROFEPT, articulado ao macroprojeto “Organizações dos Espaços Pedagógicos da EPT” e ao Grupo de Pesquisa Currículo, Gestão Democrática e Políticas Educacionais da EPT – GECPOL. Esse projeto tem como objetivo geral investigar os conhecimentos construídos no componente curricular de informática nos cursos de Ensino Médio Integrado no Campus Jaguari, visando o processo de integração com outras áreas do conhecimento e a constituição do pensamento computacional. Especificamente, objetiva-se: a) analisar os conhecimentos da área de informática nos Projetos Pedagógicos dos Cursos Técnicos Integrados de Administração, b) Energias Renováveis e Agricultura do Campus Jaguari; c) entrevistar docentes da área de informática acerca dos conhecimentos produzidos nos componentes curriculares dos cursos técnicos integrados ao Ensino Médio; d) discutir sobre os conhecimentos computacionais, cultura digital, pensamento computacional, mundo digital com os docentes da área de informática e elaborar um produto educacional com foco no pensamento computacional. Como referencial teórico o projeto se embasa nas bases conceituais e epistemológicas da Educação Profissional e Tecnológica - EPT, o Instituto Federal de Ciência e Tecnologia Farroupilha – IFFar, o Campus Jaguari, concepções sobre ensino médio integrado, tecnologia, pensamento computacional e algumas diretrizes da EPT. A abordagem da metodologia de pesquisa é qualitativa, os instrumentos de produção dos dados, serão entrevistas semiestruturadas com os professores de informática do Campus Jaguari e a análise documental dos Projetos Pedagógicos dos Cursos Técnicos Integrados de Administração, Energias Renováveis e Agricultura do Campus Jaguari, buscando compreender o contexto de influência e geração de conhecimentos. Será utilizada Análise de conteúdo com objetivo de organizar os dados, selecionar as informações de maior relevância e estabelecer critérios para a análise.

Palavras-chave: informática. Conhecimentos. Computacionais.

Data da qualificação: 16 de abril de 2025

Horário: 14h

Local: Auditório, IFFar - Campus Jaguari

Título do projeto: EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS (EJA-EPT) NO INSTITUTO FEDERAL FARROUPILHA - CAMPUS JAGUARI, PERMANÊNCIA E ÊXITO

Orientador: Dr. Ricardo Antonio Rodrigues

Banca: Dra. Vanessa de Cássia Pistóia Mariani, Dra. Raquel Folmer Corrêa

Resumo: Esta dissertação está vinculada ao Programa de Pós-Graduação em Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT), com foco na linha de pesquisa sobre práticas educativas em EPT. O objetivo principal deste projeto de pesquisa é investigar os fatores que impactam a permanência e o êxito dos estudantes da Educação de Jovens e Adultos (EJA-EPT) no Instituto Federal Farroupilha, Campus Jaguari. A pesquisa busca compreender os desafios e as condições que afetam a trajetória dos alunos da EJA, identificando as práticas pedagógicas que promovem o sucesso acadêmico e a continuidade dos estudos. A metodologia utilizada será qualitativa, com entrevistas semiestruturadas com estudantes, professores e gestores, além da análise de registros institucionais e relatórios acadêmicos. Também será realizada a observação das atividades pedagógicas voltadas para os alunos da EJA. A análise se concentrará, entre outros aspectos, no apoio institucional, nas metodologias de ensino, no perfil dos alunos e nos desafios enfrentados, como a conciliação entre os estudos e as responsabilidades familiares e profissionais. Espera-se que os resultados da pesquisa contribuam para o aprimoramento das práticas pedagógicas na EJA, promovendo maior inclusão educacional e estratégias que favoreçam a permanência e o êxito dos alunos nessa modalidade de ensino.

Palavras-chave: Permanência; Êxito; EJA; Educação Profissional e Tecnológica (EPT)

Data da qualificação: 14 de abril de 2025

Horário: 15h

Local: Auditório, IFFar - Campus Jaguari

O Programa de Pós-Graduação em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT) – IFFar, observando o Edital 01/2024 do Exame Nacional de Acesso (ENA), torna pública a relação dos(as) candidatas(as) suplentes, chamados(as):

 Ampla Concorrência - Linha de Pesquisa 1: GIOVANA DAMIAN BARBARÁ DA SILVA;

Ampla Concorrência - Linha de Pesquisa 2: MARCOS CÉZAR WOLLMANN SANTOS.

Os(as) candidatos(as) chamados(as) foram comunicados através do e-mail informado na inscrição do ENA.

Comissão Organizadora Local ENA ProfEPT
Portaria 268/2024

Título da Dissertação:  ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO PARA FORMAÇÃO INTEGRAL NO CURSO DE AGRICULTURA DO IFFAR- PANAMBI

Produto Educacional: ORIENTAÇÕES SOBRE O ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO OBRIGATÓRIO DO CURSO TÉCNICO EM AGRICULTURA DO IFFAR

Orientador(a): Dra. Daniela Copetti Santos

Banca: Dr. Adão Caron Cambraia, Dra. Andrea Milán Vasques

Resumo: Esta dissertação é um pré-requisito para obtenção do título de mestre do Programa de Pós-Graduação em Educação Profissional e Tecnológica (PROFEPT) - Campus Jaguari. Esse estudo está inserido na linha de pesquisa 2 “Organização e Memórias de Espaços Pedagógicos em Educação Profissional e Tecnológica (EPT)”. Nos Institutos Federais(IFs), a EPT é ofertada através de seus cursos que são estabelecidos junto às demandas da sociedade em que os circundam. Esses possuem em seus objetivos e finalidades o desenvolvimento de atividades educacionais que visam à qualificação profissional com excelência e buscam a formação omnilateral e integral dos estudantes. No processo formativo, um dos momentos essenciais para o desenvolvimento dos educandos ocorre por meio do estágio curricular obrigatório, que se efetiva entre a instituição de ensino e as empresas, constitui-se como um instrumento de integração entre a educação e o trabalho, destacando este como princípio educativo e a pesquisa como princípio pedagógico. Nestes espaços não formais de educação, o estudante realiza a prática profissional, desenvolvendo assim suas formações técnicas, e fortalecendo a sua formação integral. Diante desse contexto, torna-se essencial compreender o processo de estágio, e analisar de que maneira esses ambientes podem contribuir para a formação integral dos educandos ao longo de sua trajetória educativa. Desta forma, esta dissertação apresenta como objetivo geral compreender os limites e possibilidades do Estágio Curricular Supervisionado Obrigatório (ECSO) na formação integral dos estudantes do curso Técnico em Agricultura (TAG). Para atingir o objetivo geral, conduzimos nosso estudo através dos objetivos específicos, onde: analisamos os documentos que normatizam e regulamentam o processo de estágio no Curso TAG do IFFar; conhecemos o processo prático dos estágios nas empresas através das narrativas dos supervisores; verificamos a percepção dos estagiários sobre a contribuição do estágio na sua formação técnica e omnilateral  para o mundo do trabalho e por fim desenvolvemos um guia como produto educacional gerado a partir dos dados adquiridos desta dissertação. A metodologia utilizada foi uma abordagem quali-quantitativa e exploratória, onde utilizamos para o embasamento da investigação: referenciais bibliográficos, documentação e legislações.Foram utilizados dois tipos de ferramentas: um questionário com perguntas fechadas, elaboradas a partir da escala de Likert e perguntas abertas que foram aplicadas aos estagiários do curso TAG que realizaram ECSO entre o segundo semestre de 2022 e o segundo semestre de 2024, e com os supervisores realizamos entrevistas com questões semiestruturadas. Os dados coletados tanto dos estagiários como dos supervisores, foram analisadas com base no modo da análise de conteúdo de Bardin (2016). A pesquisa revelou que o processo de estágio acontece de forma que as práticas de ensino/aprendizagem são desenvolvidas voltadas ao academicismo, não existindo entre os investigados conhecimento dos objetivos da formação integral. Dessa forma, elaboramos o guia informativo com propósito de contribuir na formação dos sujeitos envolvidos no processo de ECSO. Concluímos que esse estudo, proporcionou informações e conhecimentos do curso TAG, do estágio, da formação integral, e com isso, colaborando para maior integração com os locais que proporcionam esses estágios, reforçando e consolidando os propósitos dos IFs na EPT.

Palavras-chave: EPT; Estágio Curricular Obrigatório; Formação integral

Data da defesa: 11 de abril de 2025

Horário: 9h

Local: Videoconferência

* A Defesa será por videoconferência e vocês podem entrar em contato com o(a) orientador(a) e/ou discente para pedir o link de acesso.

CONFIRMAÇÃO DE VAGAS DO PROFEPT – IFFAR

O Programa de Pós-Graduação em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT) – IFFar, observando o  Edital 01/2025 do Exame Nacional de Acesso (ENA), torna pública a relação das confirmações de vaga dos(as) candidatas(as) aprovados(as):

Aqui estão os dados formatados como planilha:

Os(as) candidatos(as) com as confirmações de vagas indeferidas, receberam mais informações e esclarecimentos via e-mail.

Os(as) candidatos(as) com vagas confirmadas receberão novas orientações sobre as próximas etapas do ingresso, conforme o cronograma enviado anteriormente.

Comissão Organizadora Local ENA ProfEPT

Portaria 268/2024

Título da Dissertação: Práticas educativas transformadoras: promovendo a Educação Financeira em uma turma da EJA/EPT

Produto Educacional: Educação Financeira na EJA/EPT: orientações sobre Renda Extra, Planejamento Financeiro e Investimentos

Orientador(a): Dr. Mauricio Ramos Lutz

Banca: Dra. Marcele Teixeira Homrich Ravasio, Dra. Mariglei Severo Maraschin

Resumo: A Educação Financeira é uma temática interdisciplinar que envolve consumo consciente, inclusão financeira, Matemática Financeira e desenvolvimento de habilidades práticas e comportamentais. Esses conhecimentos são especialmente úteis para estudantes da EJA/EPT, favorecendo mudanças positivas em suas vidas. Nesse contexto, esta pesquisa analisou a implementação de uma proposta de Educação Financeira em uma turma do curso Técnico em Eletromecânica integrado ao Ensino Médio, na modalidade EJA/EPT do Colégio Técnico Industrial de Santa Maria (CTISM), considerando que esse público, em geral, trabalha e é responsável por seu sustento. O estudo teve como objetivos compreender o perfil e as necessidades dos estudantes, implementar uma proposta pedagógica sobre o tema, verificar sua contribuição para trabalhadores-estudantes e elaborar uma cartilha educativa baseada nas vivências dos participantes. A pesquisa reforça que a gestão financeira pessoal está mais ligada ao comportamento e à organização do que apenas à escolaridade ou habilidades matemáticas, tornando essencial a abordagem educativa. Utilizando um estudo de caso qualitativo, aplicaram-se questionários e realizou-se uma Roda de Conversa. A observação participante permitiu identificar desafios enfrentados pelos estudantes, como endividamento, falta de planejamento e dificuldades na compreensão de conceitos econômicos básicos. A proposta pedagógica enfatizou o diálogo, a escuta ativa e a troca de experiências, resultando em um aprendizado significativo e aplicável à realidade dos participantes. Os resultados evidenciaram que a Educação Financeira é essencial na EPT, pois alinha o aprendizado técnico e profissional às realidades socioeconômicas dos estudantes. A maioria dos participantes tem responsabilidades familiares e busca melhores condições financeiras, o que reforça a importância do tema. Além dos aspectos matemáticos, destacou-se a influência de fatores psicológicos, sociais e emocionais na tomada de decisões financeiras. Como produto da pesquisa, foi elaborada uma cartilha educativa sobre Educação Financeira, servindo como recurso para ampliar o conhecimento e promover a autonomia financeira dos estudantes da EJA/EPT. Além disso, ressaltou-se a necessidade de incorporar a Educação Financeira de forma mais sistemática nos currículos da EPT, proporcionando um aprendizado contínuo e estruturado sobre finanças pessoais. Recomenda-se a criação de espaços de fala e escuta nos cursos da EPT, promovendo práticas educativas voltadas ao consumo consciente, planejamento financeiro e estratégias para evitar o endividamento. Também é fundamental considerar as particularidades socioeconômicas e culturais dos estudantes para que os temas abordados sejam relevantes e aplicáveis às suas realidades. A Educação Financeira desempenha um papel importante na formação cidadã, ampliando as oportunidades sociais e promovendo maior equilíbrio financeiro.

Palavras-chave: Educação Financeira; EJA/EPT; Prática Educativa

Data da defesa: 03 de abril 2025

Horário: 15h30min

Local: Videoconferência

* A Defesa será por videoconferência e vocês podem entrar em contato com o(a) orientador(a) e/ou discente para pedir o link de acesso.

Título do projeto: Tecnologias Digitais e formação docente: as práticas educativas e a inserção das tecnologias na sala de aula 

Orientador: Dr. Mauricio Ramos Lutz

Banca: Dr. Adão Caron Cambraia, Dr. Rafael Winícius da Silva Bueno

Resumo: A pesquisa está vinculada à linha de Práticas Educativas em Educação Profissional e Tecnológica do Mestrado Profissional em Educação Tecnológica do Instituto Federal Farroupilha (IFFar), Campus Jaguari. O avanço das tecnologias digitais tem impactado significativamente o campo educacional, exigindo que os docentes desenvolvam novas competências para integrar essas ferramentas em suas práticas pedagógicas. A pesquisa busca analisar como os professores do curso Técnico em Sistemas de Energias Renováveis integrado ao Ensino Médio do IFFar – Campus Jaguari utilizam essas tecnologias no ensino e na aprendizagem. A pesquisa se justifica pelo impacto crescente da tecnologia na educação e pela necessidade de preparar os estudantes para um mundo do trabalho que exige domínio sobre ferramentas digitais. A formação docente, nesse contexto, torna-se essencial para garantir o uso eficaz das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC) no processo de ensino e de aprendizagem. No entanto, os professores enfrentam desafios como a falta de formação específica, a necessidade de planejamento pedagógico adequado e o suporte institucional. A fundamentação teórica abrange a história dos Institutos Federais, a educação profissional e tecnológica, e o modelo TPACK, que trata da interseção entre conhecimento pedagógico, tecnológico e de conteúdo. O estudo adota uma abordagem qualitativa por meio de um estudo de caso, empregando revisão bibliográfica e entrevistas semiestruturadas. A análise dos dados será realizada por meio da Análise Textual Discursiva (ATD), permitindo a interpretação das percepções docentes sobre o uso das tecnologias no ensino. Como produto educacional, será desenvolvido um curso no âmbito do Programa Institucional de Desenvolvimento (PIDes), intitulado "Educação e Tecnologia: superando barreiras e ampliando horizontes", estruturado em módulos interativos. O curso proporcionará um espaço para a troca de experiências, reflexões e desenvolvimento de estratégias práticas para a integração eficaz das tecnologias no ensino. Espera-se que os resultados da pesquisa fortaleçam a formação continuada dos docentes e impulsionem a implementação de abordagens inovadoras que aprimorem o ensino na era digital.

Palavras-chave: Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação; Conhecimento Tecnológico, Pedagógico e do Conteúdo;  Formação Docente; Educação Profissional; Práticas Pedagógicas.

Data da qualificação: 28 de março de 2025

Horário: 10h30min

Local: Videoconferência

* A qualificação será por videoconferência e vocês podem entrar em contato com o(a) orientador(a) e/ou discente para pedir o link de acesso.

Título da Dissertação: PROTAGONISMO FEMININO NA DITADURA MILITAR DO BRASIL: uma análise sobre o assunto no currículo de história dos cursos de Ensino Médio Integrado do Instituto Federal Farroupilha – Campus Jaguari

Produto Educacional: Protagonismo Feminino na Ditadura Militar do Brasil

Orientador(a): Dra. Letícia Ramalho Brittes

Banca: Dra. Marcele Teixeira Homrich Ravasio, Dra. Cristina dos Santos Lovato

Resumo: Este estudo apresenta uma análise sobre o protagonismo feminino na ditadura militar do Brasil no currículo de história dos cursos de Ensino Médio Integrado do Instituto Federal Farroupilha – Campus Jaguari. Especialmente, objetiva analisar a visibilidade oportunizada às mulheres em aulas de história sobre o assunto ditadura militar do Brasil nos cursos de Ensino Médio Integrado em Administração, Agricultura e Sistemas de Energia Renovável, do Instituto Federal Farroupilha – Campus Jaguari. A fim de realizar a análise proposta, este trabalho possui como objetivos específicos: identificar quais personagens femininas possuem destaque no currículo de história desses cursos; comparar a importância ofertada à participação feminina com relação aos homens; indagar se o gênero interferiu na forma como vivenciaram a ditadura militar; realizar um levantamento de mulheres que se destacaram no período e que não foram contempladas no currículo; e elaborar uma página no Instagram que oportunize visibilidade às mulheres do período estudado. Esta é uma pesquisa de cunho qualitativo, sustentada no método de Análise de Discurso Crítica de Fairclough (ADC) que analisa criticamente o discurso nos livros didáticos utilizados pelos alunos na disciplina de história. Desse modo, o estudo é focado em analisar a(s) posição(ões) sujeito atribuída(s) às mulheres nas abordagens sobre ditadura militar do Brasil. Os sujeitos desta pesquisa definem-se nas práticas discursivas presentes nos recortes discursivos gerados a partir dos documentos selecionados para o estudo. Entendemos que memória e história andam juntas, portanto, precisamos rememorar a ditadura militar para não dar espaço a disseminação de discursos negacionistas ou romantizados sobre o período. A ênfase em gênero pretende que as mulheres recebam a visibilidade histórica a qual tiveram negada. Entendendo que são assuntos indispensáveis para uma formação omnilateral dos sujeitos. Por fim, constatamos que apenas cinco mulheres foram citadas no capítulo que aborda o tema, são elas: Criméia Alice Schmidt de Almeida, Marlene de Souza Soares, Nara Leão, Elis Regina e Gal Costa. Evidenciamos que além de numericamente, os homens também ganharam maior destaque nas descrições, espaços, diversidade nos perfis, e tiveram seus feitos mais valorizados. Trouxemos histórias de militantes, mulheres pretas, indígenas, mães, esposas, imprensa e apoiadoras do regime. Afirmamos que o gênero interferiu na forma como as pessoas vivenciaram a ditadura militar, tanto na forma com que são descritas no livro didático, quanto nas suas experiências no período da ditadura. E, finalmente, elaboramos um produto educacional para ofertar visibilidade as mulheres, reconhecendo a contribuição delas na história. 

Palavras-chave: Mulheres; Ditadura Militar; Currículo; Educação Profissional e Tecnológica.

Data da defesa: 21 de março de 2025

Horário: 9h

Local: Auditório, IFFar - Campus Jaguari