Título da Dissertação: VIOLÊNCIA DE GÊNERO NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA: reflexões a partir da atuação dos núcleos de gênero e diversidade sexual

Produto Educacional: Curso de Formação Continuada: Violência de gênero na EPT

Orientador(a): Dr. Vantoir Roberto Brancher

Banca: Dra. Maria Augusta Martiarena de Oliveira e Dr. Rogério Costa Würdig

Resumo: Em uma sociedade sexista e patriarcal, mulheres e pessoas que não se enquadram no padrão cisheteronormativo sofrem vários tipos de violências. Sabe-se que no ambiente escolar ocorre a reprodução dos modelos hegemônicos da sociedade (MIRANDA; MAIA, 2017). Portanto, os Institutos Federais não são espaços livres de violências. O presente estudo procurou responder ao questionamento “Como os Núcleos de Gênero problematizam a violência de gênero em um Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Sul do País?”. Através deste estudo, de abordagem qualitativa, objetivou-se conhecer a atuação dos Núcleos de Gênero no que tange ao desenvolvimento de ações com vistas a prevenir/erradicar/minimizar a violência de gênero em um Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Sul do País. De forma mais específica, objetivamos realizar um levantamento do estado da arte sobre os estudos acerca de Núcleos de Gênero na EPT; conhecer as representações de gênero e de violência de gênero dos/as participantes dos Núcleos de Gênero; identificar desafios e potencialidades para a execução das atividades dos Núcleos de Gênero na EPT; pesquisar as ações/acolhidas desenvolvidas pelos Núcleos de Gênero e a relação delas com a EPT; e, por fim, a construção de um Produto Educacional a partir das demandas apontadas pelas colaboradoras. Para atingir tais objetivos, nos apoiamos em Ramos (2014), Moura (2013), Saviani (2006), Colling (2015), Louro (1995, 2007, 2014, 2018), Scott (1989, 2012), Hall (2006) Bourdieu (2012), entre outros/as. Os dados foram obtidos por meio de entrevistas semiestruturadas e analisados pelo método da análise de conteúdo de Bardin (2002). O produto educacional elaborado neste estudo é um curso de formação continuada intitulado “Violência de Gênero na EPT”. Os dados revelam que as membras dos núcleos entendem que o gênero é cultural, sendo que a maioria estuda por conta sobre os conceitos abordados pelo núcleo. Quanto à violência, as colaboradoras entendem que existem vários tipos, mas ressaltam que a física é a mais impactante. Os desafios encontrados são quanto à falta espaço físico específico, orçamento e desinteresse de alguns docentes e discentes em participar dos núcleos. Por fim, conclui-se que as ações dos núcleos condizem com a formação omnilateral da Educação Profissional e Tecnológica. 

Palavras-chave: Educação Profissional e Tecnológica; Violência de Gênero; Ensino.

Data da defesa: 17 de fevereiro de 2022

Horário: 14H

Local: Videoconferência: https://youtu.be/mirt0-Na-sw

O Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT) publicou o Resultado final de candidatos(as) classificados(as) para fase de avaliação e validação do “Histórico Profissional e Acadêmico"  e as Listas de candidatos(as) suplentes a fase de avaliação e validação do "Histórico Profissional e Acadêmico": 

Acesse: https://profept.ifes.edu.br/selecao/16462-edital22.

Confira o cronograma da seleção:

* Em todas as fases do ENA, para fins de datas/horários, será considerado o fuso oficial (Brasília).
** A divulgação do calendário de bancas de verificação das cotas e matrículas será de responsabilidade de cada Instituição Associada (IA).

O Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT) publicou a Classificação parcial dos candidatos por nota autodeclarada.

Mais informações: https://profept.ifes.edu.br/selecao/16462-edital22.

Confira o cronograma da seleção:

* Em todas as fases do ENA, para fins de datas/horários, será considerado o fuso oficial (Brasília).
** A divulgação do calendário de bancas de verificação das cotas e matrículas será de responsabilidade de cada Instituição Associada (IA).

O Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT) publicou o Resultado final das inscrições homologadas.

Mais informações: https://profept.ifes.edu.br/selecao/16462-edital22.

Confira o cronograma da seleção:

* Em todas as fases do ENA, para fins de datas/horários, será considerado o fuso oficial (Brasília).
** A divulgação do calendário de bancas de verificação das cotas e matrículas será de responsabilidade de cada Instituição Associada (IA).

O Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT) o Resultado das inscrições homologadas.

Mais informações: https://profept.ifes.edu.br/selecao/16462-edital22.

Confira o cronograma da seleção:

* Em todas as fases do ENA, para fins de datas/horários, será considerado o fuso oficial (Brasília).
** A divulgação do calendário de bancas de verificação das cotas e matrículas será de responsabilidade de cada Instituição Associada (IA).

Aulas acontecem no Campus Jaguari. Inscrições são online e vão até esta segunda-feira, 10 de janeiro. Seleção é por meio da análise do histórico profissional e acadêmico.

O Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT) lançou em dezembro de 2021 o edital de seleção para as turmas de 2022. As inscrições online vão até 10 de janeiro. Ao todo, são ofertadas 942 vagas, distribuídas entre as 40 instituições associadas ao mestrado em todo o Brasil. Metade das vagas é reservada a servidores da Rede Federal. O ProfEPT é coordenado nacionalmente pelo Instituto Federal do Espírito Santo.

O IFFar oferta 24 vagas, distribuídas da seguinte forma: 

Servidores:

• Geral – 9 vagas
• PcD – 1 vaga
• Pretos e pardos – 1 vaga
• Indígenas – 1 vaga

Ampla concorrência:

• Geral – 9 vagas
• PcD – 1 vaga
• Pretos e pardos – 1 vaga
• Indígenas – 1 vaga

As aulas serão realizadas quinzenalmente no Campus Jaguari, nas quintas-feiras (tarde e noite) e nas sextas (manhã e tarde).

A seleção será feita por meio de análise de Histórico Profissional e Acadêmico, que possibilita que os candidatos apresentem aspectos referentes ao desempenho de suas funções profissionais e produções acadêmicas relevantes ao ProfEPT. 

Podem participar do Edital 01/2021 os portadores de diploma de curso superior (licenciatura, bacharelado ou tecnólogo) ou declaração de conclusão de curso superior, devidamente reconhecido (ou revalidado) por órgãos competentes do Ministério da Educação.

As inscrições são feitas exclusivamente pelo Sistema de Inscrições. A taxa de inscrição é de R$ 95,00. A isenção da taxa poderá ser solicitada entre 13 e 23 de dezembro.

Saiba mais na página do Edital ProfEPT Nº 01/2021 e inscreva-se.

Confira o cronograma da seleção:

* Em todas as fases do ENA, para fins de datas/horários, será considerado o fuso oficial (Brasília).
** A divulgação do calendário de bancas de verificação das cotas e matrículas será de responsabilidade de cada Instituição Associada (IA).

Fonte: Secom - IFFAR

Título da Dissertação: Percepções dos egressos do Curso Técnico em Agroindústria no IFFar-Campus São Vicente do Sul: um olhar sobre a Educação de Jovens e Adultos Integrada à Educação Profissional e Tecnológica

Produto Educacional: Finalizei o EJA EPT. E agora? Caminhos (des)construídos

Orientador(a): Dra. Maria Rosângela Silveira Ramos

Coorientador(a): Dra. Catiane Mazocco Paniz

Banca: Dr. Renato Xavier Coutinho, e Dra. Roseli Adriana Blümke Feistel

Resumo: O presente estudo tem como proposta analisar o papel das políticas públicas educacionais implantadas no Instituto Federal Farroupilha (IFFar), Campus São Vicente do Sul (SVS), especialmente, o Programa de Integração da Educação Profissional ao Ensino Médio na Modalidade de Educação de Jovens e Adultos (PROEJA). O foco central da pesquisa é compreender o papel social desse programa na comunidade local, identificando, descrevendo e analisando alguns aspectos das políticas públicas implantadas com olhar especial sobre o EJA EPT na perspectiva dos egressos do Curso Técnico em Agroindústria Integrado modalidade PROEJA. Busca-se, ainda, rever, a partir da caracterização das experiências dos ex-alunos, os significados por eles atribuídos referente a sua participação no curso por meio de suas atividades relacionadas ao programa. Os sujeitos pesquisados foram os ex-alunos formados no Curso Técnico em Agroindústria Integrado na modalidade PROEJA nos anos de 2018 a 2019. Para atingir os objetivos propostos, a metodologia a ser usada é quali-quantitativa. A coleta de dados ocorreu a partir da realização de questionário com questões semiestruturadas e da análise documental. A análise de dados será apresentada de duas maneiras: a) através da constituição dos sujeitos sobre a ótica quantitativa e b) de análise textual dos mesmos. Como metodologia analítica das informações da coleta de dados foi utilizada a Análise Textual Discursiva (ATD). Com a realização da pesquisa, procurou-se delinear a efetividade na execução do EJA EPT (Proeja) e reconhecer as necessidades de adequação ou possíveis mudanças na sua realização. Com base nesta análise, desenvolveu-se um produto educacional, onde optou-se pela construção de um Guia Referencial, com o intuito de contribuir para a análise e a reflexão dos profissionais envolvidos com a educação de jovens e adultos, além de favorecer a expansão e o fortalecimento do EJA EPT no IFFar Campus SVS. Como resultado desta pesquisa os egressos pontuaram de maneira positiva com relação ao conceito do curso, bem como aos conhecimentos adquiridos e ao desenvolvimento sociocultural. Desse modo, conclui-se que a educação ofertada contribuiu para a formação integral dos sujeitos, já que a maioria dos egressos prosseguiram seus estudos ou estão empregados. Outro dado significativo ressalta que há um percentual baixo de acesso ao trabalho na área de formação do curso, uma vez que dos 12 egressos entrevistados, desses apenas um (01) trabalha na área de Agroindústria. Assim, é necessário repensar a oferta de EJA EPT no Campus SVS, propondo novos cursos e buscando estratégias e instrumentos que fortaleçam essa modalidade de ensino principalmente na formação profissional.

Palavras-chave: Educação Profissional Tecnológica; Políticas Públicas Educacionais; EJA EPT.

Data da defesa: 28 de dezembro de 2021

Horário: 14h

Local: Videoconferência: https://youtu.be/OJzlWJ3hM8E

Título da Dissertação: OS CONCEITOS DA ONTOLOGIA, DA OMNILATERALIDADE E DO TRABALHO COMO PRINCÍPIO EDUCATIVO: uma reflexão a partir do Instituto Federal Farroupilha - Campus São Vicente do Sul

Produto Educacional: WEB SITE: INSTITUTOS FEDERAIS

Orientador(a): Dra. Maria Rosângela Silveira Ramos

Coorientador(a): Dra. Catiane Mazzoco Paniz

Banca: Dr. Adão Caron Cambraia,  e Dra. Lenir Basso Zanon

Resumo: O presente trabalho buscou compreender como os principais conceitos das teorias da educação básica, profissional e tecnológica se relacionam com os conceitos que definem a cultura organizacional da instituição. Nesse sentido, a pesquisa se propôs a analisar alguns aspectos da internalização desta cultura: a presença e a compreensão, pela comunidade de profissionais da educação da instituição, dos principais conceitos e pressupostos que nortearam a criação dos Institutos Federais de Educação no Brasil, de modo que possam integrar a cultura e/ou a cultura organizacional no ambiente escolar, à luz dos conceitos que permeiam a Educação Básica, Profissional e Tecnológica na proposta da existência destas instituições. Assim, buscou-se compreender como os conceitos que embasam o tema da educação básica, profissional e tecnologia se apresentam e são ressignificados pelos profissionais da educação que atuam na instituição ao se tornarem elementos de cultura organizacional. O caminho metodológico desenvolvido foi o de uma pesquisa qualitativa do tipo estudo de caso, que utilizou como instrumentos de análise de dados uma revisão bibliográfica, um questionário semiestruturado, e uma escuta sensível, que foi realizada através de encontros virtuais com base metodológica baseada nos círculos dialógicos investigativo-formativos. Com base na revisão bibliográfica foram relacionadas às temáticas da cultura organizacional com a educação profissional e tecnológica e levantados os seus principais conceitos, que foram levados ao questionário semiestruturado e aos círculos dialógicos investigativo formativos, buscando-se conhecer o nível de entendimento e a compreensão dos termos relacionados à educação profissional e tecnológica e a proposta de criação dos Institutos Federais de Educação no sentido de fazerem parte da cultura organizacional da instituição. A pesquisa apontou para um modelo de cultura organizacional ainda em construção, onde as principais temáticas relacionadas à educação profissional e tecnológica ainda estão sendo construídas e sedimentadas na compreensão, no pensamento e nos procedimentos da comunidade que trabalha nestas instituições. Como produto final da dissertação foi elaborado um produto educacional no formato de site em ambiente web que se propõe a servir como um repositório de informações sobre o tema da educação profissional e tecnológica, no intuito de que ele atue de forma a auxiliar na compreensão da comunidade de trabalhadores que trabalham nos Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia dos principais conceitos que envolvem a educação profissional e tecnológica no Brasil, dessa maneira contribuindo para a construção, consolidação e solidificação da cultura organizacional das instituições estudadas neste trabalho

Palavras-chave: Educação Básica, Profissional e Tecnológica; Ensino Integrado; Cultura Organizacional.

Data da defesa: 27 de dezembro de 2021

Horário: 09H

Local: Videoconferência: https://youtu.be/laaaOi0le54

Título da Dissertação: ACOLHIMENTO VIRTUAL NA PANDEMIA DE COVID-19 COM PERSONAGENS-TIPO EM AUDIOVISUAL PARA UMA INSTITUIÇÃO DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA

Produto Educacional: CONJUNTO DE AUDIOVISUAIS DE ACOLHIMENTO, COM PERSONAGENS-TIPO PARA INFORMAÇÕES SOBRE OS PRIMEIROS ACESSOS PARA NOVOS ALUNOS DO IFFAR

Orientador(a): Dr. Renato Xavier Coutinho

Banca: Dra. Marcele Teixeira Homrich Ravasio,  e Dr. Amauri Araújo Antunes

Resumo: Devido à situação excepcional de ensino remoto, a partir da necessidade de isolamento social provocada pela pandemia de COVID-19, a pesquisa aqui apresentada relata o desenvolvimento de um recurso para receber novos alunos em um inédito início de ano letivo totalmente virtual. Para tanto, foram aproveitadas as capacidades artísticas do aluno-pesquisador autor desse estudo. Com isso, estabelece-se como tema dessa pesquisa a utilização de personagens-tipo em audiovisuais de instrução para primeiros acessos remotos de alunos ingressantes no Ensino Médio Integrado em Instituição de Educação Profissional e Tecnológica.  Objetiva-se relatar o processo de construção de um produto educacional composto por seis audiovisuais informativos, que tiveram como tema instruções de primeiros acessos virtuais para alunos ingressantes no Ensino Médio Integrado. Estes vídeos foram embasados em conceitos da Educação Profissional e Tecnológica e na composição de personagens-tipo. Para tanto, foi realizada uma pesquisa qualitativa do tipo Estudo de Caso. Para coleta de dados foram utilizados o relato de experiência, a pesquisa bibliográfica e o questionário de percepções. Como resultado foi criado um produto educacional voltado para estudantes ingressantes no Ensino Médio Integrado em situação excepcional de ensino remoto. Também foi comprovada sua eficiência diante da comunidade escolar a qual foi destinado, através dos relatos da comunidade acadêmica envolvida no processo de acolhimento. Além disso, foi formulado um esquema estrutural para futuras replicações da ideia do produto educacional.

Palavras-chave: Educação Profissional e Tecnológica; Acolhimento Virtual; personagens-tipo.

Data da defesa: 21 de dezembro de 2021

Horário: 9h

Local: Videoconferência: https://youtu.be/5SYBdyDrH2U

Aulas acontecem no Campus Jaguari. Inscrições são online e iniciam hoje. Seleção é por meio da análise do histórico profissional e acadêmico.

O Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT) lançou, na última sexta-feira (10), o edital de seleção para as turmas de 2022. As inscrições online começam nesta segunda (13) e vão até 10 de janeiro de 2022. Ao todo, são ofertadas 942 vagas, distribuídas entre as 40 instituições associadas ao mestrado em todo o Brasil. Metade das vagas é reservada a servidores da Rede Federal. O ProfEPT é coordenado nacionalmente pelo Instituto Federal do Espírito Santo.

O IFFar oferta 24 vagas, distribuídas da seguinte forma: 

Servidores:

• Geral – 9 vagas
• PcD – 1 vaga
• Pretos e pardos – 1 vaga
• Indígenas – 1 vaga

Ampla concorrência:

• Geral – 9 vagas
• PcD – 1 vaga
• Pretos e pardos – 1 vaga
• Indígenas – 1 vaga

As aulas serão realizadas quinzenalmente no Campus Jaguari, nas quintas-feiras (tarde e noite) e nas sextas (manhã e tarde).

A seleção será feita por meio de análise de Histórico Profissional e Acadêmico, que possibilita que os candidatos apresentem aspectos referentes ao desempenho de suas funções profissionais e produções acadêmicas relevantes ao ProfEPT. 

Podem participar do Edital 01/2021 os portadores de diploma de curso superior (licenciatura, bacharelado ou tecnólogo) ou declaração de conclusão de curso superior, devidamente reconhecido (ou revalidado) por órgãos competentes do Ministério da Educação.

As inscrições são feitas exclusivamente pelo Sistema de Inscrições. A taxa de inscrição é de R$ 95,00. A isenção da taxa poderá ser solicitada entre 13 e 23 de dezembro.

Saiba mais na página do Edital ProfEPT Nº 01/2021 e inscreva-se.

Confira o cronograma da seleção:

* Em todas as fases do ENA, para fins de datas/horários, será considerado o fuso oficial (Brasília).
** A divulgação do calendário de bancas de verificação das cotas e matrículas será de responsabilidade de cada Instituição Associada (IA).

Fonte: https://www.iffarroupilha.edu.br/ultimas-noticias/item/24155-inscri%C3%A7%C3%B5es-abertas-para-o-mestrado-profissional-profept