Título do projeto: LIMITES E POSSIBILIDADES DAS BIBLIOTECAS DIGITAIS COMO SUPORTE AOS GRUPOS DE ESTUDO DO CURRÍCULO INTEGRADO

Orientador: Dr. Adão Caron Cambraia

Coorientador(a): Dra. Letícia Ramalho Brittes 

Banca: Dra. Taniamara Vizzotto Chaves,  Dra. Maria Cristina Pansera de Araújo

Resumo: A utilização de tecnologias está cada vez mais presente na sociedade. As bibliotecas digitais são utilizadas por alunos, professores e a sociedade em geral, pois os livros podem ser acessados com facilidade em qualquer lugar do mundo. Assim, o objetivo deste projeto é verificar limites e possibilidades das bibliotecas digitais como suporte aos grupos de estudo sobre Currículo Integrado. Os objetivos específicos são: Identificar em dissertações e produtos educacionais de mestrados profissionais a existência de repositórios ou bibliotecas digitais como suporte aos grupos de estudos sobre Currículo Integrado na Educação Profissional e Tecnológica; Conhecer a situação atual da biblioteca digital do IFFar em relação às bibliografias sobre o Currículo Integrado; Conhecer expectativas e necessidades dos servidores sobre usos de bibliotecas digitais sobre Currículo Integrado na Educação Profissional e Tecnológica; implementar um produto para contribuir com a formação de servidores sobre o Currículo Integrado e verificar a contribuição da biblioteca digital para potencializar estudos sobre Currículo Integrado. Será feita uma pesquisa bibliográfica, seguida de um questionário aos participantes do CECI (alunos e professores) e da Rede Gaúcha para conhecer os limites e possibilidades da biblioteca digital para potencializar a formação dos participantes.

Palavras-chave: biblioteca digital; educação profissional e tecnológica;currículo integrado.

Data da qualificação: 29 de junho de 2022

Horário: 9h

Título da Dissertação: Leitura no currículo integrado: potencialidades para a formação crítico-reflexiva dos estudantes.

Produto Educacional: Acolhida literária: Guia de Incentivo ao hábito da leitura para Estudantes ingressantes no Ensino Médio Integrado do IFFAR - Campus Frederico Westphalen

http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/703757

Orientador(a): Dra. Letícia Ramalho Brittes
Coorientador(a): Dra. Taniamara Vizzotto Chaves

Banca: Dra. Sandra Elisabet Bazana Nonenmacher e Dra. Franciele Roos da Silva Ilha

Resumo: O panorama geral sobre leitura no país, verificado por meio da quinta edição da pesquisa “Retratos da Leitura no Brasil”, realizada no ano de 2019 e lançada em 2020, mostra que houve uma queda no número de leitores brasileiros, com redução aproximada de 4,6 milhões de leitores. Além disso, a pesquisa apontou que a redução mais expressiva ocorreu na faixa etária entre 14 e 18 anos, momento em que os sujeitos encontram-se cursando o Ensino Médio da Educação Básica. Diante destes fatos e, na pretensão de encontrar soluções frente ao problema constatado de distanciamento dos estudantes ingressantes nos cursos de Ensino Médio Integrado do IFFAR - campus Frederico Westphalen com o ato de ler, esta pesquisa tem por objetivo geral desenvolver e aprimorar o hábito de leitura dos estudantes ingressantes no Ensino médio integrado do IFFAR – campus Frederico Westphalen, por meio de um material educativo que contribua para despertar o prazer pelo ato de ler e para formação de sujeitos críticos e reflexivos, protagonistas de mudanças em sua realidade. Este estudo vincula-se à linha de Pesquisa – Organização e Memórias de Espaços Pedagógicos da Educação Profissional e Tecnológica, do mestrado profissional em Educação Profissional e Tecnológica - ProfEPT e focaliza a prática social da leitura vista como uma aliada de grande potencialidade para a formação crítico-reflexiva dos estudantes. Os aportes teóricos da pesquisa são fundamentados pela discussão conceitual sobre “A Leitura como instrumento cultural de empoderamento do sujeito”, com base nos estudiosos Fontana e Cruz (1997); Freire (1985,1997, 2001, 2018); Gadotti, (2018); Silva, E. (1998); Vigotski (1996), dentre outros. Também sobre “O Currículo e Educação: concepções e diferenças entre o currículo tradicional e o currículo integrado”, a partir dos estudos de Alves (2008); Bottomore (2001); Ciavatta (2005); Frigotto (2005); Kuenzer (1991); Marx (2007); Silva, T. (2002, 2016). A metodologia científica, utilizada na pesquisa, apoia-se nos estudos dos seguintes autores: Gil (2010); Minayo (2003); Triviños (1997); Vergara (2006). Trata-se de uma pesquisa de natureza qualitativa, do tipo pesquisa-ação. O público-alvo participante da pesquisa são estudantes ingressantes no ensino médio integrado ao técnico em administração do IFFAR – campus Frederico Westphalen e uma docente de língua portuguesa e literatura. Quanto aos procedimentos técnicos e instrumentais utilizados para geração e análise dos dados, destaca-se a entrevista semiestruturada e o questionário. Em relação ao procedimento analítico da pesquisa, o estudo apoia-se no modelo de análise desenvolvida por Norman Fairclough, denominada de Análise de Discurso Crítica (ADC). Como resultados obtidos na pesquisa destaca-se que a escola, a biblioteca e os projetos de incentivo à leitura foram elementos imprescindíveis para aquisição do hábito da leitura dos estudantes. Com base nos resultados encontrados, organizou-se como produto educacional um “Guia de incentivo à leitura", destinado aos alunos ingressantes no Ensino Médio Integrado do IFFAR – campus Frederico Westphalen. Ao avaliarem o Guia, tais alunos, em sua maioria (79,4%), concordam totalmente que o mesmo cumpre com o propósito de contribuir com o desenvolvimento e aprimoramento do hábito de ler de uma forma interativa, lúdica e prazerosa. 

Palavras-chave: Leitura; Currículo integrado; Material educativo - Guia de incentivo ao hábito da leitura.

Data da defesa: 15 de junhol de 2022

Horário: 14h

Local: Auditório, IFFar - Campus Jaguari

Título do projeto: Atividades Desplugadas sobre Álgebra de Boole na Educação Profissional e Tecnológica: uma análise à luz da Pedagogia Histórico-Crítica

Orientador: Dr. Adão Caron Cambraia

Coorientador(a): Dra. Taniamara Vizzotto Chaves 

Banca: Dra. Catiane Mazocco Paniz, Dra. Lenir Basso Zanon

Resumo: O projeto de pesquisa surgiu das dificuldades em articular o ensino e a aprendizagem de conhecimentos técnicos de Lógica Booleana no ensino da Disciplina de Hardware I, com turmas do curso Técnico em Informática Integrado do IFFar- Campus São Borja, onde os estudantes apresentam uma resistência para estudos teórico-práticos sobre a temática. Com isso, apresenta-se o problema de pesquisa: De que forma as atividades desplugadas contribuem na construção de conceitos sobre Álgebra Booleana na Educação Profissional e Tecnológica por meio da Pedagogia Histórico Crítica? O objetivo é Identificar as características das atividades desplugadas que podem contribuir para a construção de conceitos de Álgebra Booleana na Educação Profissional e Tecnológica por meio da Pedagogia Histórico-Crítica. Para a produção de dados e entendimento das características das atividades a ser construídas para a turma aplicar-se-á um questionário para uma turma de alunos que cursam a disciplina de Hardware. Com base nesses dados será construído um produto (as atividades), que serão desenvolvidas com essa turma de alunos. Após o desenvolvimento das atividades com o produto construído, utilizaremos Mapas Conceituais para entender as aprendizagens dos alunos. Os Mapas conceituais serão analisados por meio da Análise de Conteúdos, trazendo indícios das características presentes nas atividades desenvolvidas que possibilitaram aprendizagens. 

Palavras-chave: Álgebra Booleana, Computação Desplugada, Pedagogia Histórico-Crítica, EPT

Data da qualificação: 03 de junho de 2022

Horário: 09h

Local: Videoconferência

No dia 28 de abril de 2022  aconteceu o exame de qualificação do projeto de pesquisa da mestranda Denise Belchor de Santis intitulado “Resíduos sólidos no contexto da formação humana integral: aprendizagens no curso Técnico em Cozinha Integrado EJA / EPT (PROEJA)”. O projeto está vinculado à Linha de Pesquisa 2 do programa, “Organização e Memórias de Espaços Pedagógicos na Educação Profissional e Tecnológica (EPT)”.

A mestranda é orientada pela professora Dra. Maria Rosângela Silveira Ramos e coorientada pela professora Dra. Catiane Mazocco Paniz. A banca de avaliação foi composta pelas professoras Dra. Judite Scherer Wenzel da Universidade Federal da Fronteira Sul  e a Dra. Taniamara Vizzotto Chaves do ProfEPT do Instituto Federal Farroupilha.

A coordenação do ProfEPT - polo do IFFar juntamente com a Comissão Acadêmica Local parabeniza a mestranda Denise por esta conquista e deseja a mesma sucesso no desenvolvimento da sua pesquisa.

Título do projeto: MORADIA ESTUDANTIL IFFar - CAMPUS SVS: MEMÓRIAS E CONTRIBUIÇÃO NA FORMAÇÃO INTEGRAL DOS ESTUDANTES

Orientador: Dra. Maria Rosângela Silveira Ramos

Coorientador(a): Dra. Catiane Mazocco Paniz 

Banca: Dr. Renato Xavier Coutinho, Dra. Mariglei Severo Maraschin

Resumo: RESUMO
Este trabalho será desenvolvido no Programa de Pós-Graduação em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT) do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Farroupilha (IFFar), dentro da linha de pesquisa Organização e Memórias de Espaços Pedagógicos na Educação Profissional e Tecnológica (EPT). A pesquisa tem como objetivo analisar de que maneira a moradia estudantil beneficia na formação integral dos estudantes. Cabe destacar que o interesse pela temática referente a moradia estudantil (ME) vem ao encontro da minha trajetória profissional e a curiosidade em conhecer a história deste ambiente educacional. A fundamentação teórica do trabalho está apoiada em: Castaman e Rodrigues (2020); Corrêa (2005); Frigotto, Ciavatta e Ramos (2005); Pacheco (2010), Saviani (1989); entre outros autores que discorrem sobre a temática da pesquisa. O caminho metodológico da pesquisa será fundamentado na abordagem qualitativa e na modalidade de “Estudo de Caso”, embasada nos autores: Chizzotti (2003); Gil (2002); Minayo (2002); Triviños (1987). O lócus da pesquisa será no IFFar campus São Vicente do Sul. Os sujeitos serão: (a) estudantes-residentes na ME durante o percurso formativo, no período de 2015 a 2021; (b) servidores egressos; (c) servidores lotados na Coordenação de Assistência Estudantil; (d) Coordenador e Diretor da Assistência Estudantil do IFFar. A construção dos dados será por meio da: (a) pesquisa documental; (b) pesquisa bibliográfica; (c) questionário semiestruturado na modalidade online, no formato individual e disponibilizado pelo google forms; (d) roda de conversa através do google meet; (e) relatos para o produto educacional; e (f) organização de fotos, vídeos, áudios para elaboração do produto educacional; com o propósito de buscar informações com os sujeitos participantes. Para a interpretação dos dados coletados, a metodologia a ser utilizada será a partir da Análise Textual Discursiva (ATD), proposta por Moraes e Galiazzi (2016). A partir dos dados coletados e dos resultados alcançados, será elaborado o produto educacional, que venha a contribuir para a sociedade e a comunidade acadêmica. A finalidade desta pesquisa é resgatar as memórias da Moradia Estudantil do referido campus e identificar as contribuições para a formação integral dos estudantes. Pretende-se assim, demonstrar um pouco da história e dar mais ênfase a esse ambiente educacional acolhedor dos estudantes.

Palavras-chave: Moradia Estudantil; Formação Integral; Educação Profissional e Tecnológica.

Data da qualificação: 29 de abril de 2022

Horário: 14h

Local: Auditório, IFFar - Campus Jaguari

Título do projeto: Resíduos sólidos no contexto da formação humana integral:  aprendizagens no curso Técnico em Cozinha Integrado EJA / EPT (PROEJA)

Orientador: Dra. Maria Rosângela Silveira Ramos

Coorientador(a): Dra. Catiane Mazocco Paniz 

Banca: Dra. Taniamara Vizzotto Chaves, Dra. Judite Scherer Wenzel

Resumo: O presente trabalho está inserido na Linha de pesquisa Organização e Memórias de espaços pedagógicos em Educação profissional e Tecnológica do Mestrado em Educação Profissional e Tecnológica - ProfEPT e busca investigar as aprendizagens do manejo referentes ao descarte e reciclagem dos resíduos sólidos na cozinha, realizadas pelos estudantes egressos do curso Técnico Integrado em Cozinha da Educação de Jovens e Adultos/ Educação Profissional e Tecnológica (Programa Nacional de Integração da Educação Profissional com a Educação Básica na Modalidade de Educação de Jovens e Adultos) - EJA / EPT (Proeja) do Instituto Federal Farroupilha - campus São Borja. Diante da importância das questões ambientais, busca-se conhecer a organização curricular do curso mencionado e verificar em qual momento/etapa de aprendizagem está proposto as orientações sobre o manejo dos resíduos sólidos na cozinha, no que se refere às questões ambientais com vistas à formação humana integral dos discentes. Diante desse propósito, apresentamos como problema de pesquisa: Como as aprendizagens práticas vivenciadas no curso Técnico em Cozinha Integrado EJA / EPT (Proeja), referente aos resíduos sólidos, bem como seu reaproveitamento e cuidados com o meio ambiente, foram experienciadas por estudantes egressos do curso Técnico em Cozinha Integrado EJA / EPT (Proeja)? Os egressos estão aplicando na sua vida ou no seu trabalho as aprendizagens práticas referentes ao manejo adequado dos resíduos sólidos, bem como seu reaproveitamento, com cuidados ao meio ambiente? A metodologia pauta-se nos procedimentos de abordagem qualitativa. A coleta dos dados será por meio de entrevista, realizada pelo pesquisador presencialmente de forma individual e com isso espera-se captar a percepção dos sujeitos participantes da pesquisa, sobre a problemática dos resíduos sólidos. Será utilizada a metodologia da análise Textual Discursiva (ATD), para a interpretação dos dados, proposta por Moraes e Galiazzi (2016). Ainda, a partir dos dados coletados e dos resultados obtidos, será elaborado o produto educacional decorrente desse projeto de pesquisa, cuja proposta é a elaboração de uma sequência didática (SD). A finalidade desta pesquisa é compreender através da investigação, se os estudantes do Curso Técnico em Cozinha Integrado EJA/EPT (Proeja) se apropriaram de uma educação humana integral/emancipatória e se são capazes de cuidar do meio ambiente para as próximas gerações.

Palavras-chave: Resíduos sólidos; Educação ambiental; Formação integral

Data da qualificação: 28 de abril de 2022

Horário: 14h

Local: Videoconferência

As atividades da quinta turma do Mestrado profissional em Educação Profissional e Tecnológica - ProfEPT - polo do IFFar sediado no campus Jaguari iniciaram na semana de 04 a 08 de abril de 2022.
No dia 05 de abril os estudantes ingressantes tiveram a oportunidade de participar da aula inaugural nacional proferida pela Professora Dra. Lucília Machado que abordou o tema "Educação Profissional e Tecnológica: concepção e prática".
Nos dias 07 e 08 de abril as atividades foram desenvolvidas de forma presencial onde os estudantes foram recepcionados no campus Jaguari.
Dentro da programação de atividades desenvolvidas foram realizados momentos de acolhida aos estudantes pela coordenadora do curso senhora Taniamara Vizzotto Chaves, pelo secretário do curso senhor Eder Borba, pelo diretor geral do campus Jaguari senhor Ricardo Antonio Rodrigues e sua equipe de gestão.
Estiveram também presentes no ato de recepção e acolhida aos estudantes a Reitora do IFFar, senhora Nídia Heringer, acompanhada da Chefe de Gabinete da reitoria senhora Dalva Pillar, a Coordenadora Geral de Pós-Graduação do IFFar, senhora Caroline Leuchtenberger, representando o Pró-Reitor de Pesquisa, Pós Graduação e Inovação, o Pró-reitor de Ensino e docente do programa senhor Renato Xavier Coutinho.
Também marcaram sua presença na atividade de recepção os diretores gerais dos campi de Santo Augusto, senhora Márcia Fink, de São Borja, senhor Artênio Bernardo Rabuske, de Julio de Castilhos, senhor Rodrigo Carvalho Carlotto e do campus Avançado de Uruguaiana, senhor Jhonathan Alberto dos Santos Silveira.
Ainda dentro das atividades de recepção aos estudantes foi realizado um momento de apresentação dos docentes para o grupo de ingressantes.
Os estudantes também vivenciaram momentos iniciais de formação em duas das três disciplinas previstas para o primeiro semestre do curso, quais sejam, disciplina de Bases Conceituais para a Educação Profissional e Tecnológica e a disciplina de Seminário de Pesquisa.
Dentro da programação da disciplina de Seminário de Pesquisa puderam vivenciar um momento bastante significativo que foi o exame de qualificação da mestranda Verlaine Denise Brasil Gerlach, ingressante na quarta turma do mestrado, que foi orientada pela professora Dra. Daniela Copetti Santos e qualificou o projeto de pesquisa intitulado “Gestão em Tempos de Pandemia: As Vivências dos Dirigentes do Instituto Federal Farroupilha”, vinculado a linha de pesquisa 02 do programa “Organização e Memórias de Espaços Pedagógicos na Educação Profissional e Tecnológica”.
Ao final dos dois dias de atividades os estudantes foram agraciados com uma confraternização onde puderam partilhar vivências, curiosidades e as primeiras impressões sobre o ingresso no curso.
A turma é composta por estudantes com diversas formações e qualificações, servidores da Rede Federal de Educação Profissional e Tecnológica, também de de outras redes de ensino federal, municipais, estadual e privada.
Os 24 estudantes da turma são oriundos de municípios da região de abrangência do IFFar, quais sejam: Jaguari, Santiago, São Borja, Uruguaiana, Santa Maria, Santo Augusto, Santa Rosa, Júlio de Castilhos, Panambi e também São Gabriel e Santana do Livramento.
A inserção dos estudantes considerando todos esses municípios de abrangência do IFFar e também fora da sua região de abrangência permite evidenciar sobre a importância e a necessidade do programa para a qualificação profissional e o desenvolvimento regional especialmente dos sujeitos e das redes de ensino envolvidas, o que também pode ser evidenciado pela quantidade de inscrições para o processo seletivo deste ano que atingiu 338 inscritos somente para o polo do IFFar.
Com isso, ao interiorizar a pós-graduação em nível de mestrado o IFFar cumpre com sua missão qualificando profissionais e proporcionando o desenvolvimento da sua região de abrangência, tornando-se referência em Educação Profissional e Tecnológica e em Pesquisa em Ensino para a região Centro Oeste e noroeste do estado do Rio Grande do Sul.
A seguir temos alguns registros fotográficos dos diferentes momentos realizados nos dois dias de atividades desenvolvidas.

• Boletim ProfEPT 01

PROGRAMAÇÃO PARA RECEPÇÃO AOS ESTUDANTES DA TURMA 5 - PRIMEIRO SEMESTRE DE 2022

O Programa de Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT) do Instituto Federal Farroupilha (IFFar) iniciou suas atividades na instituição no segundo semestre de 2017. Até o momento foram quatro turmas ingressantes, sendo que a quinta turma deverá ingressar na primeira semana de abril. A cada novo ingresso temos 24 mestrandos, sendo que deste total 12 são servidores da Rede Federal de Educação e 12 são de ampla concorrência.

Até o início do primeiro semestre de 2022, já são 57 dissertações e produtos educacionais  defendidos, sendo que mais 09 dissertações e produtos deverão ser defendidas até julho de 2022.

As dissertações e produtos educacionais desenvolvidos no programa têm como foco os problemas e as questões relacionados à Educação Profissional e Tecnológica vivenciados dentro da própria instituição.

Neste sentido, o ProfEPT do IFFar além de atender a comunidade interna (servidores), que se qualifica e melhora sua prática profissional, também contribuiu para o processo de verticalização do ensino na instituição, permitindo que egressos se insiram na pós-graduação, após concluir o ensino superior no IFFar.

Ademais, o ProfEPT também cumpre com a sua missão de ofertar a sociedade regional um espaço para a formação e a qualificação de outros profissionais não vinculados à instituição.

Assim, a sociedade como um todo tem obtido resultados positivos com o programa, e este cumpre com uma das principais premissas dos Institutos Federais que é promover o desenvolvimento regional por meio da educação.

Nesse momento o programa conta com 33 mestrandos matriculados e mais 24 novos discentes que ingressaram em 2022.

Além das dissertações e produtos educacionais, os mestrandos e docentes do ProfEPT IFFar também são incentivados a desenvolverem produções bibliográficas tais como, a produção de capítulos de livros e livros completos, artigos em periódicos acadêmico-científicos e também a participarem de eventos científicos regionais, locais e internacionais.

Também são estabelecidas parcerias com redes de ensino tais como a Rede Gaúcha de Estudos e Pesquisas em Educação Profissional e Tecnológica, com o CECI - Ciclos de Estudos sobre Currículo Integrado (Grupo de estudos desenvolvido em parceria entre IFFar e UNIJUÍ) e, mais recentemente integrando também do Observatório do Currículo Integrado do IFFar. Também, têm-se parcerias com grupos de pesquisa de outras instituições para o desenvolvimento de projetos de pesquisa em parceria institucional e interinstitucional como forma de ampliar a divulgação das pesquisas e oportunidades acadêmicas para os servidores e a comunidade.

Atualmente o ProfEPT IFFar conta com um site próprio. Na página do programa é possível acessar os trabalhos já defendidos, itinerário formativo, linhas de pesquisa, discentes e docentes do programa, calendários do curso, inserção social, documentos e formulários, notícias relacionadas ao programa, contatos, entre outras informações.

Acesse o site do ProfeEPT IFFar: https://www.iffarroupilha.edu.br/profept-iffar